網絡化時代的企業(yè)員工德育教育

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0061-02

摘要： 21世紀是網絡化的時代，網絡化的到來使得整個社會交流更加的頻繁和密切，知識相互碰撞，思想相互交流。這種社會的變遷對員工德育教育來說既是一種挑戰(zhàn)又是一種機遇。企業(yè)德育教育工作者如何抓住機遇，不斷推進企業(yè)思想道德建設工作，使企 業(yè)員工樹立正確的人生觀、價值觀，形 成與社會主義市場經濟相適應的道德體系規(guī)范，使員工真正成為企業(yè)的主人， 成為企業(yè)發(fā)展的生力軍，顯得尤為重要。

關鍵詞：網絡化時代；德育教育

自上個世紀60年代產生以來，網絡就以其強大的影響力改變著社會的生產方式和生活方式。進入21世紀隨著科技的進步和經濟的發(fā)展，網絡在中國日益普及，互聯網這種前所未有的方式影響著我國社會的各個領域，特別是網絡使用者的思想意識、道德觀念、價值取向、學習工作和生活方式深受影響。在企業(yè)，信息文化的交鋒與碰撞比其他地方更加直接地沖擊著企業(yè)員工的思想感情、價值與行為，網絡的發(fā)展，使當代大學生能更廣泛、更快捷地獲得知識，網絡已經深入到員工的思想、學習、生活和情感領域，極大地改變著員工的學習生活習慣以及外界環(huán)境交往的方式。他們一方面通過網絡拓展了視野、豐富了文化、知識，另一方面網絡上也是良莠不齊，有許多的負面資源，加上各方面勢力對輿論陣地的爭奪，就使得網絡時代員工的思想更加復雜化、矛盾化，這在無形中增加了德育教育的難度。如何在網絡化時代把握機遇、迎接挑戰(zhàn)將是我們德育教育工作者面臨的重大課題。

一、網絡化時代給企業(yè)德育教育帶來的機遇

1、網絡為企業(yè)德育教育開辟了新空間，提供了新的教育手段

網絡的普及性能將學校、家庭、社會等德育教育主體連成一體。網絡可以把黨的對企業(yè)員工的要求、社會對企業(yè)員工期望、家長對企業(yè)員工的渴望匯集在一起，形成一股合力，共同作用于企業(yè)員工。這使得大學德育教育工作從原先狹窄的授課教育變成了更廣泛、更開放的社會環(huán)境，為全社會培養(yǎng)德育人才創(chuàng)造了條件。

網絡信息也可以極大地豐富德育教育資源。網絡的一大特點就是能夠將散落在各地的計算機連成一個網絡，從而實現資源共享。網絡媒體在傳播信息上的及時性、大量性以及交互性的特征都為德育教育工作提供了大量的資源素材。同時網絡也可以使德育教育工作不受時間和地域的限制，隨時隨地都可以開展，增加了德育教育工作的靈活性[1]。

2、網絡的發(fā)展為企業(yè)員工正確思想的形成起到了一定的促進作用。

在傳統(tǒng)的德育教育中，更多的是教師的在枯燥的向學生灌輸知識，內容枯燥、形式單一、方法簡單、成效不大，甚至會引起員工的逆反心理。但是互聯網可以用大量的豐富的信息資源、生動的圖片解析回答員工存在的疑問，使員工接觸到大量的信息和各種不同的觀點，引起員工的興趣，促使他們思考，在思考中糾正自己的行為，構建自己的道德認知。

互聯網的交互性、開放性和隱私性、平等性使得網絡成為了企業(yè)員工“心理咨詢室”。在匿名的網絡上，員工才可以毫無顧忌的說出自己的觀點和見解，坦陳自己的想法，使得教育工作者能聽到員工最真實的聲音，以便于從中找到問題，使德育教育更具有針對性。

二、互聯網給德育教育帶來的挑戰(zhàn)

1、網絡文化的多元性帶來思想沖擊。網絡文化條件下的信息傳播環(huán)境是開放的，打破了原有的地域、時空限制。企業(yè)員工可以自由的獲得他們想要的資源。在互聯網信息交換的過程中，西方文化中的經濟觀念，意識形態(tài)和生活方式等趁機而入，尤其是一些反華勢力在網上傳播西方文化，妄圖顛覆社會主義國家政權，破壞民族團結，捏造或歪曲事實，擾亂社會秩序[2]。這些對企業(yè)員工的人生觀、價值觀、道德觀無疑是一場嚴峻的考驗，很容易引起他們政治觀的淡薄、民族文化觀的淡化，價值觀趨向功利化，目標短視化。

2、網絡時代人際交流交互性對傳統(tǒng)德育教育的機械性和單調性帶來沖擊?；ヂ摼W帶來了人際交往的新渠道。企業(yè)員工既是互聯網的使用主力軍又是網絡交往的重要參與者。在網絡生每個人都是信息的傳播者，也是信息的接收者。相互之間可以不顧及到身份和地位的交流和情緒的傾訴。在這樣一種交流的環(huán)境中，傳統(tǒng)的德育教育手段就顯得過于單調和機械，已經完全不能適應當前的德育教育的需求。

3、互聯網的發(fā)展也會對員工的人際交往和交往方式產生負面的影響。一方面，網絡中的主體行為是在“虛擬”情形下進行的“人機交往”，人人都可以在網絡中成為“隱形人”。人際情感是需要人與人的社會交往來維持的，計算機網絡的廣泛應用，使現實生活中的交往機會減少，人與機器的接觸卻日益頻繁，網絡實際上成了人與人交往的障礙，會使人產生非社會化的傾向，導致人們交流能力的下降，更不容易相互理解。有的人沉湎于網絡之中，長此以往必然會使行為主體冷漠，人際關系淡漠，人際距離疏遠，使人產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑甚至情緒低落、消沉和精神不振等現象[3]。另一方面，由于網上時常出現虛假信息、篡改數據文字、網上偷竊、傳播病毒、侵犯知識產權等網絡犯罪和不道德行為，也會使人覺得交往安全感下降，真實的人際關系難以存在，因而產生多疑、恐懼、防范等心理，最終加劇個體行為的麻木、冷漠及更多的心理疾病[4]。

三、網絡化時代德育教育的創(chuàng)新思路

1、關注網絡，弘揚主旋律，增強自律教育和文化素質教育。針對網絡上的多元文化的沖擊，保持高度的敏感性，對信息要做到了解、知情和監(jiān)控。企業(yè)要建立起明確的規(guī)章制度和管理規(guī)范，利用技術將強對不良信息、色情信息等的監(jiān)控攔截，確保為員工提供一個安全的上網環(huán)境。同時，保持對社會生發(fā)生的焦點事件的敏感性，積極對員工進行正面輿論引導，確保將網絡控制在安全的范圍內。同時加強強對主旋律的弘揚，幫助員工樹立社會主義的價值觀、民族主義的自豪感。面對網絡上“西風壓倒東風”的局面、面對西方資產階級文化大肆搶占輿論陣地的情況，德育工作者一定要保持清醒的頭腦，堅持利用網絡進行主旋律的弘揚，重新搶占輿論高地，樹立員工的民族自豪感和社會主義的優(yōu)越性。德育教育工作要注意人文主義和科學主義的結合，東西方文化的交流。

2、強化扶持員工安全教育、文化教育、崗位技能教育，同時加大經濟支持力度，思想引路，教育先行，思想支配行動。要落實相關的職能部門，強化專門的培訓機構，運用社會上的各種教育資源，加強師資力量，結合實際，定期對企業(yè)員工實施全過程道德教育，從職業(yè)道德教育、素質教育上，制定出臺相關政策，從而調動黨政工團等機構的積極性，形成對員工道德教育培訓的合力。

3、抓好德育活動，豐富德育實踐。要充分運用各種德育陣地，發(fā)揮德育活動的載體作用，利用豐富多彩的德育活動，不斷增強德育工作對員工的吸引力。對文體活動，要精心設計，體現目的性。在重大節(jié)慶日、紀念日，組織員工參觀愛國主義教育基地，突出愛國情感、責任意識和奉獻精神的培養(yǎng)。正確的價值觀在不經意間悄然形成，最終形成底蘊豐厚、獨具特色的企業(yè)文化內涵。

4、要把思想教育始終貫穿于員工職業(yè)道德教育的整個過程。引導企業(yè)員工充分認清在市場經濟條件下，應該把職業(yè)選擇和職業(yè)理想同社會現實與社會需要結合起來，旗幟鮮明地倡導“為人民服務，對社會負責”的社會主義集體主義價值觀，正確處理個人與企業(yè)、個人與社會、個人與國家之間的關系，樹立正確的利害觀、榮辱觀和奉獻觀。

總之，員工思想道德教育工作關系到企?業(yè)的長遠發(fā)展和整個社會的和諧健康穩(wěn)?定，伴隨著知識經濟時代的到來，隨著網絡的普及，德育教育工作會越來越開放，越來越具有挑戰(zhàn)性。我們既要加強對網絡的監(jiān)管，又要加強對員工的正面引導；既要使員工進行的多元的價值、多元思維的思考，又要使學生能夠在多元的文化中保持自己的信仰，堅持正確的價值觀。

參考文獻：

[1]谷惠冉.論網絡時代的高校德育工作的開拓與創(chuàng)新[J].通化師范學院院報，2005(5).

[2]李志.網絡時代高校德育工作的創(chuàng)新思路[J].黑龍江高教研究，2008，（2）

[3]王壯生.芻議網絡時代大學生的思想道德教育[J].計算機與網絡，2010（4）

[4]陸占全.網絡對大學德育教育的影響與對策[J]. 牡丹江醫(yī)學院學報，2006（3）