新課程下的高中歷史教學(xué)策略探微

【摘要】在新課程背景下，歷史作為一門連接過去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如何有效開展高中歷史教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率成為人們倍加關(guān)注的話題。本文從高中歷史教學(xué)存在的問題、分析教學(xué)效率不高的原因、有效開展歷史教學(xué)三方面入手，對新課程下的高中歷史教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中歷史；教學(xué)策略 【Abstract】In the context of the new curriculum， history as a door connecting the past and the present of the special subject， has become the important content of classroom teaching. How to effectively carry out the high school history teaching， improve the efficiency of classroom teaching has become a hot topic concerned by the people. This article from the high school history teaching problems， analysis of teaching efficiency not high reason， effective history teaching three aspects， under the new course standard of high school history teaching strategy analysis and research.

【Key words】New curriculum； high school history； teaching strategy【中圖分類號】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0298-01

在新課程背景下，歷史作為參加高考的科目卻不能得到應(yīng)有的待遇，致使高中歷史教學(xué)存在著效率低下的問題，在高考時大打折扣。

1高中歷史教學(xué)存在的問題

1.1不夠重視。長期以來，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”，家長學(xué)生都不重視，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，所以課余時間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時間都用在“主科”上。正所謂態(tài)度決定行動，高中階段，學(xué)生對歷史的認(rèn)知，只停留在表面了解上，而學(xué)生的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

而在高考中，歷史作為綜合文的一部分，分?jǐn)?shù)占100 分，歷史學(xué)科的成績直接影響到學(xué)生的高考總分。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書沒有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。事實(shí)上，從歷史高考出題的角度來看，并非學(xué)生簡單背背就可以得高分，學(xué)生需要具有分析問題、解決問題的能力。如果學(xué)生們做題太少，不注意歷史學(xué)習(xí)是邊總結(jié)邊思考， 不會分析問題， 找不到答題的切入點(diǎn)，不會學(xué)以致用， 只是在快考試時進(jìn)行突擊性背誦，那是很難取得一個理想的成績的。

1.2畏難情緒。歷史學(xué)習(xí)確實(shí)需要記憶一些知識，涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識點(diǎn)，記憶起來容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個理想的成績，不少學(xué)生便對考試知識點(diǎn)死記硬背，成為背誦教材和應(yīng)對考試的機(jī)器，歷史課在他們眼里成了枯燥乏味的記憶課。常有學(xué)生花大量時間背過之后，考試依舊不能取得優(yōu)異成績，這就大大降低了學(xué)生學(xué)歷史的積極性，以致學(xué)生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

2出現(xiàn)問題的原因

我常常會聽到同事們說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，對歷史一點(diǎn)都‘不感冒’！”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕。 ”我通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別是男生對與社會有關(guān)的知識其實(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。對于學(xué)生而言，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高也就見怪不怪了。

3開展高中歷史教學(xué)的有效策略

3.1更新備課方式。備課是上好課的基礎(chǔ)，為上好歷史課，除了備教材外，還要備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)境和設(shè)備、備課堂教學(xué)需求，做到心中有數(shù)，知己知彼，如：課前要調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。另外，同一級組組成一個備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起進(jìn)行集體備課，把握內(nèi)容精髓，以教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求在“精、準(zhǔn)、巧”三個字上做文章，形成優(yōu)秀的備課設(shè)計。精心備課是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

3.2改變教學(xué)方式。 首先，教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者， 更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的提高。其次，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。

3.3架設(shè)知識橋梁。結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。而新課程要求高中歷史課教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)知教材上的結(jié)論，而且要理解歷史脈絡(luò)、學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識初步分析歷史問題。老師要充當(dāng)學(xué)生與知識之間的媒介， 借助知識橋梁，調(diào)動學(xué)生思維，幫助學(xué)生架設(shè)通向教材結(jié)論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，正確認(rèn)識歷史，達(dá)到以史為鑒的目的。

3.4積累歷史史料。歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，歷史老師視野要開闊，上至天文， 下至地理，都要廣泛涉獵。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷。這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增強(qiáng)他們對歷史的興趣。

3.5提升學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，只有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，所以，歷史教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，把歷史課變得豐富多彩、生動有趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)起來沒有興趣，但大部分學(xué)生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點(diǎn)問題就聽得特別認(rèn)真。教師如果能巧妙地把歷史與時事相結(jié)合， 化歷史為現(xiàn)實(shí)，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴，讓學(xué)生“樂”學(xué)。

總之，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，讓他們覺得學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

3.6指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn)，更好地推進(jìn)今天的現(xiàn)代化建設(shè)，而不是簡單地記住歷史，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生了解歷史學(xué)科在社會生活中的作用，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；布置有趣味性的作業(yè)，化知識為能力；同時，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識觀察現(xiàn)實(shí)問題，力求做到學(xué)以致用。

3.7關(guān)心學(xué)生成長。人們說教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是沒有血緣關(guān)系的崇高的愛。教師放棄高高在上的權(quán)威，關(guān)愛學(xué)生心靈，關(guān)心學(xué)生成長，不歧視學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭走路，讓每一個學(xué)生都沐浴在老師愛的雨露之下，學(xué)生也會回報你同樣的愛。一旦學(xué)生喜歡歷史教師，也必然會喜歡歷史教師的教學(xué)，親其師而信其道嘛。所以，作為歷史教師，課后花一兩分鐘時間與不同層次的學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、愛好等，與他們交心談心做朋友，長期堅(jiān)持下來，必然會贏得學(xué)生的歡迎。老師的親近，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 特別是你教的課的興趣。但要注意的是，跟學(xué)生的關(guān)系不能好得沒有距離，要把握分寸，要讓你的學(xué)生對你既敬又愛。

參考文獻(xiàn)

[1]袁金華等主編.課堂教學(xué)論.江蘇教育出版社，1996.

[2]王鐸全主編.歷史教育學(xué).上海教育出版社，1996.

[3]趙恒烈，馮習(xí)澤.歷史學(xué)科的創(chuàng)造教育.山東教育出版社，1997.