讓愛打開心靈之窗

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0284-01

上網時無意中看到一位班主任的感嘆，“我要走進你的世界，你不讓；我想讓你走進我的世界，你又不來”，這句話也道出了這位班主任做學生心理工作的艱難。可我堅信再結實的“堡壘”，也一定會有打開的方法。唐代詩人白居易云：“動人心者莫先乎情”。愛就是一把萬能鑰匙，讓你走進學生的內心世界。結合這些年的班主任的工作“實戰”提出幾點淺見。

科技高速發展的今天，教育模式也有了巨大的革新。一種平等的、對話的、互助的師生和諧關系逐步建立。師生雙方在這種交流和溝通中，獲得人性的自我發展和自我完善。班主任必須真心的熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，這是一切的前提。通過呵護、關愛、激勵學生，才能開展好各項工作。以組織者和指導者的角色參與班級工作，走進學生的世界讓他們全面健康成長，從中起導師的作用。

一份責任——嚴中體會愛。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”在尊重學生的基礎上嚴格要求他們。一個好的班級必須有好的管理，建立班規班紀，才會形成好的班風。注意在建立班規時這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解班級情況，廣泛聽取意見后，全班同學共同商討并通過的，讓他們意識到自己是班級的主人，有說話的權利，嚴格的管理是為了他們健康的成長，真正做到行之有令，有令必行，有令必止。

對待學生既要嚴格要求，又要用寬容的愛去感化。兩者相輔相成，把握好度。尤其是對待出現問題的學生，勿簡單、冷酷、沖動的“熱處理”，機械化的管理班級，而應以理智控制自己的言行，多想，多看，多想，發展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略。要讓學生覺得老師是真正在幫助他，關心他，而不是有意整治他。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。要多鼓勵表揚，少批評，激發學生的上進心。教師對學生進行教育時，要善于發現他們的優點和長處，多些“表揚”，少些批評；多些關心，少些歧視；多些微笑，少些冷漠，使學生成為勇于嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優點及時給予肯定和表揚，以鼓勵的口吻提醒學生如何去做。這樣，不僅能幫助學生明確是非，還有利于鞏固良好的思想和行為，增強學生上進心，既教育了個人，又教育了集體。

讓學生感受到公平的“嚴”，平等的“愛”。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，讓每一名學生知道他們對班級很重要，這樣他們真正的嚴格要求自己，約束自己。

一個動作——細中發現愛。

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細” 這話不無道理。我呢，甘于平淡，認真做好每個細節，正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這也就是細節的魅力。

1.對班級管理教育中做到“精細”，在平時的教育教學中，我認真抓好學生的生活及學習習慣。把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一分鐘，臺下十年功的道理！

2.對學生學習生活做到“細致入微”，關注學生的點滴成長、情緒的微妙變化。班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。

三.一張笑臉——送給學生甜美的微笑。要改變傳統教師的形象，嚴肅，刻板。燦爛的，發自肺腑的微笑，會讓孩子們快樂上一整天，他們會感受到真誠，感受到親情，感受到陽關是那么燦爛。時常將笑容送給孩子們。微笑是一種無聲的語言，當他們答對問題，當他們提前完成學習任務，當他們甜甜地叫“老師好”的時候，給他們微笑，讓學生感受到心靈是相通的。一個微笑，代表一份關愛，一份贊賞，一份鼓勵。

三.一顆心——用“心”與問題生的溝通

作為一位教育工作者，特別是班主任，應該拿出更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。

要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。我班的貝娜是一個逆反心理特強的孩子，學習懶散，經過了解才知道，自從她家要了第二胎后才發生的改變，我作戰的第一步，與父母溝通多關注她，讓她感受到家長的愛，并沒減少。第二步，找回自信，在一次大型文藝活動中讓她發揮特長代表班級表演了獨舞，孩子一下恢復了熱情，感受到老師和同學的關愛肯定。然后積極鼓勵他們每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成一個“愛心大網。”

如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。才會引起學生感情上的共鳴。對待這樣的學生需要根據他的特點，拿出比對別人更多的耐心。

著名教育學家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教育的神圣和教師的偉大在于用愛詮釋教育。只要我們班主任心中擁有愛，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，沒有愛的心靈，是荒涼的沙漠，不可能長出紅花綠草；沒有愛的教育，是干涸的江河，不可能綻放心靈的浪花。堅信愛是連接師生關系的紐帶，打開學生心靈的鑰匙。以情感投入縮短師生之間的心理距離。