一個(gè)“麻煩”娃娃的轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0282-01

姓名：小鈺

性別：男

年齡：九歲，三年級(jí)學(xué)生

二、最初行為狀態(tài)：

1、生理狀態(tài)：多動(dòng)癥（已確診）

2、學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，注意力很難集中，不愿意作業(yè)，總是找各種各的理由逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)相當(dāng)差。

3、身體狀態(tài)：動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不能按節(jié)奏做操、跑步等，行列行進(jìn)中不斷踩前面同學(xué)的腳。

4、心理狀態(tài)：性格倔強(qiáng)、固執(zhí)，遇事不冷靜，情緒化，易沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的逆反心理，虛榮心極強(qiáng)，依賴和惰性心理比較嚴(yán)重。

5、合作狀態(tài)：攻擊性行為較強(qiáng)，做事不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

6、習(xí)慣狀態(tài)：自理、自控能力較差，不會(huì)收拾書(shū)包，不會(huì)準(zhǔn)備學(xué)具，不能獨(dú)立完成作業(yè)。

三、調(diào)查情況：

小鈺今年九歲了，在家里是三代單傳的獨(dú)生子，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越。由于出生時(shí)家庭情況特殊，父母將其藏匿在親戚家長(zhǎng)大，而且?guī)缀醪辉试S他出門(mén)玩耍。在這種情況下，更是得到親戚無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能責(zé)罵他一句。做事我行我素，想干啥就干啥，想怎么干就怎么干，不聽(tīng)勸告，不計(jì)后果，出了問(wèn)題，從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，一般都把責(zé)任推向父母。而且動(dòng)不動(dòng)就離家出走。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)基本沒(méi)有自覺(jué)完成過(guò)，一般都只有在父母的強(qiáng)迫下才勉強(qiáng)完成。在學(xué)校里沒(méi)有什么朋友，動(dòng)不動(dòng)就出手打人，同學(xué)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。上課基本不會(huì)聽(tīng)講，一般都沉浸在自己的世界里遐想，會(huì)不由自主地自語(yǔ)、自顧自地游戲。下課喜歡狂奔、追跑、打鬧。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不允許別人議論。離班出走的情況已經(jīng)出現(xiàn)兩次，讓家長(zhǎng)、老師著急得不得了。

四、個(gè)案分析：

1、由于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴和惰性心理。

2、在童年藏匿生活的幾年里，他幾乎與外界隔絕，從來(lái)沒(méi)有和小朋友相處過(guò)，因此他根本不知道如何與人相處。更糟糕的是，當(dāng)年為了讓他放棄出門(mén)的念頭，大人們總是告訴他外面有壞人要抓他，使他小小的心靈里埋下了對(duì)人排斥、不信任的種子，在強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)支配下，形成了攻擊性較強(qiáng)的行為特點(diǎn)。

3、在班級(jí)里，一則與同學(xué)關(guān)系不太好，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績(jī)一降再降，學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。

4、自尊心強(qiáng)，但沒(méi)有責(zé)任心，凡事不認(rèn)錯(cuò)、不認(rèn)輸、不承擔(dān)責(zé)任，久而久之導(dǎo)致是非觀念混亂，也就無(wú)法判斷自己的行為是否正確了。

五、轉(zhuǎn)化方法和實(shí)施過(guò)程：

1、用各種方法、手段讓孩子明顯感受到我對(duì)他的愛(ài)。比如稱呼他“乖乖”“兒子”等等；時(shí)不時(shí)地輕撫他的腦袋；找些理由贊美他漂亮、聰明；認(rèn)真、耐心地聽(tīng)他講話……

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，尋求家校合力。我與其父母取得聯(lián)系，與他們共同分析孩子的現(xiàn)狀，明白孩子目前面臨的問(wèn)題和家長(zhǎng)面臨的任務(wù)，建議他們每天必須安排半小時(shí)以上的專門(mén)時(shí)間與孩子交流溝通，要求家長(zhǎng)在任何情況下不打罵孩子。周末一定陪伴孩子度過(guò)，不強(qiáng)迫他去做他不愿意做的事。

3.幫助他樹(shù)立正確的是非觀念。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然而自己卻并不知道那是錯(cuò)的。遇到這種時(shí)候，我則耐心教育，告訴他什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓他自己找出錯(cuò)誤所在，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因。稍有進(jìn)步，就鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化是非觀念的形成。

4.？想方設(shè)法激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，幫他樹(shù)立信心。值日工作認(rèn)真做、主動(dòng)幫助教師拿教具、幫助同學(xué)撿起鉛筆、在家中收撿了碗筷、作業(yè)有了小小的進(jìn)步……這些看來(lái)毫不起眼的小事，我都發(fā)給他星星，讓他即便成績(jī)不好也有兌獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，也能評(píng)選上和美之星。

5、有計(jì)劃地安排一些練習(xí)（要求在家長(zhǎng)的配合下持之以恒地進(jìn)行），以提高他的能力，增強(qiáng)他的信心：

（1）練習(xí)收拾自己的玩具，由慢到快；

（2）練習(xí)收拾自己的書(shū)包，由慢到快；

（3）練習(xí)看著媽媽的眼睛聽(tīng)故事，從堅(jiān)持5分鐘到堅(jiān)持半小時(shí)；

（4）練習(xí)做身體協(xié)調(diào)操；

（5）練習(xí)把自己的不滿說(shuō)給老師、家長(zhǎng)聽(tīng)，而不是用暴力來(lái)表達(dá)；

（6）練習(xí)盡量自己完成作業(yè)，由老師或家長(zhǎng)按先嚴(yán)后松的尺度督促。

六、教育轉(zhuǎn)化效果：

正如人的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成一樣，它也不是一朝一夕能徹底改變的。要小鈺有大的改變必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。經(jīng)過(guò)近半年的轉(zhuǎn)化教育，小鈺有了一定的進(jìn)步。現(xiàn)在，他對(duì)老師很尊重，學(xué)習(xí)目的有了一定的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿各門(mén)課程，盡管有時(shí)還走神，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步有了提高。他對(duì)生活也有了信心，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)的情況得以緩解，有時(shí)能靜下心來(lái)聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，與同學(xué)發(fā)生矛盾知道找老師評(píng)理了，情緒變得穩(wěn)定了一些，沖動(dòng)事件逐漸減少，幾乎沒(méi)有打過(guò)人了。做事有了一定的目的性，逆反心理在減弱。但他現(xiàn)在對(duì)父母的態(tài)度還沒(méi)有大的轉(zhuǎn)變，仍然缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，遇到困難容易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱。我知道對(duì)于他的教育今后仍是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的，我希望他盡快成為一個(gè)身心健康的人！