老師，讓我們笑起來！

【摘要】教育的最根本問題，是教師的角色定位，是教師的問題。當前的教育改革，仍然未將每一個環節的工作做實，截至目前，教師角色的轉換，觀念的更新都尚未完成，師資隊伍建設應該從最基本的工作做起，選擇廣大教師最容易接受的方式，因此，本文提出，讓教師學會笑，完成心態的轉變，從而實現角色的轉變。

【關鍵詞】老師； 快樂； 笑【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0281-01

你快樂嗎？

我快樂。

為什么做老師還快樂？

因為我不快樂也改變不了什么所以我只有快樂。

因為我不快樂快樂學生也會不快樂所以我只有快樂。

因為我熱愛所以我快樂，愛我做的事，愛我面對的人，我沒有理由不快樂。

因為我快樂了別人也快樂所以我快樂。

因為快樂可以疊加，我一份別人一份，于是我就擁有兩份快樂。

因為快樂可以傳染，我快樂了就會有一群人快樂，所以我快樂。

于是我便被快樂包圍著，陽光、溫馨，其樂融融，如沐春風。

于是我便感覺到了自己的存在，同時也感覺到了存在的價值。

于是，我登上講臺容光煥發精神抖擻，學生也腰板挺直躍躍欲試。我笑了。

于是我不得不快樂，快樂并幸福著。

我不想做怨夫，我發現天天抱怨的人并沒有比我多得到什么，贏得什么，反而讓人避之唯恐不及，魯鎮的人也不愿聽祥林嫂的訴說。

我也不想藐視自己，我發現看不起自己的人同時也被別人看不起，所以原先我快樂高傲著，現在我快樂微笑著，眼里的一切便也無風雨也無晴。

做一個快樂的老師實際就是做一個快樂的人。有了快樂，就有了笑臉，有了陽光，有了春天，有了自信，有了滿足，有了怡然自得。

我爹說，生活多好啊。我娘笑了。他們面對泥土，面對莊稼，竟能在臉上綻開一朵菊花；我面對的是平展、紅潤、清澈、水靈、朝氣的臉，我沒理由不快樂，因為我像走進花圃，走進了桃園，于是我也有了紅暈，有了光澤，人面桃花相映紅呵！我笑了。

做一個快樂的人當然要笑，做一個快樂的老師當然也要笑；也許人人都會笑，但未必能在大庭廣眾中笑，在課堂上笑。

難不成笑也如此困難？真的，別人行，老師難。在醫患關系如此緊張的今天想讓醫生笑已經很難；在教師失去教育權的今天，讓老師對著學生笑也像有強顏歡笑的味道，笑一旦裝就沒意思了。

然而要做一個快樂的人不笑怎么行？老師絕大部分時間都同學生打交道，如果不笑，自己不快樂，學生又怎么快樂得起來，學生都不快樂，學習豈不成了痛苦！還是笑好。

我有個朋友，知識能力絕對沒話說，多次代表學校去賽教、上表演課，后來又獲得了省級教學能手，但學生就是不喜歡；更有甚者，竟然聯名要求學校換老師；一個毫無經驗的年輕老師頂了他幾節課，孩兒們居然薄情的要挽留年輕老師而不要我的朋友了。這真讓我的朋友汗顏。無地自容之余，我們一起找原因想轍。聽了他一兩節也沒發現問題，畢竟能出省的人當然非同一般，直到有一天吃早點面對面地坐了20分鐘，我才恍然大悟。平日里習慣了不覺得，現在有問題了才觀察得仔細，我發現他始終不笑，即使笑也讓人看不出笑的陽光。悄悄地告訴他，他很無奈，說我就這個樣子呀，我說你試著再燦爛點，后來他竟真的能讓人覺察到他的笑意了，當然結果肯定很好，有誰能對一個笑的人說不呢！

還有一個朋友，學歷很高，自視也甚高，前者很好，后者就糟了。一個自視很高的人能輕易對人笑么，尤其是對小毛孩子更笑不出來，他看到的只有稚嫩笨拙。當然尷尬的是他自己，教了一輩子書也沒落個好，學生不討好，單位沒好評，灰頭灰臉，好不喪氣。

曾經我很年輕，血氣方剛，看到桀驁不馴的家伙就想鎮住他們，免得造反，成天吊著陰森的臉，本來比他們也大不了兩歲。學生開始不服，后來不服不行就當面一套背后一套，再后來關系就成了貓和鼠，最讓人暈倒的是畢業照時全班50個人只有30多到場，這就成了我多年黑色的記憶，讓我不敢想起，一想起臉上就有小蟲子在爬，從不敢在人前提及，只能暗暗反省自己的行為。痛定思痛，我覺得自己那張臉有問題。然而一個苦瓜要變成黃瓜過程卻是漫長的。

笑起來真難啊！

但我知道我不能不笑。正好到襄陽去參觀，順便聽了襄樊四中的課。見一兩鬢蒼蒼的老教師上課，并不見得比我強，然而一副慈眉善目的樣子，孩兒們竟服服帖帖，規規矩矩，對照自己，我豁然開朗，原來人是不能光靠嚇的，有些人是嚇不倒的，我不禁對最初的學生生出深深的歉意，我的故作威嚴影響了他們的成長，或者在他們求學生涯中留下了陰影。那日，我去修車，那個從來也不打招呼的學生叫了我一聲“老師”，我真的有些感動了，喉嚨有些發堵，多好的學生啊，多好的孩子，絲毫沒有記我的仇，還視我為老師，我有什么理由不笑！

于是我真誠地笑了。他們調皮，我笑；他們搗蛋，我笑；他們違紀，我笑；他們上網；我笑；他們進步，我當然得笑，只是更加燦爛。那一切的一切都在一笑中化為云煙，我終于體會到了笑的歡樂，終于認識到“笑”竟然是一件無往不勝的利器，它把孩子們的缺點變成了優點，它把學習的痛苦變成了歡樂。笑，讓我們貼得更近；笑，讓我們擁有了友誼；笑，讓我們回味悠長。

笑，雖說是一種表情，卻實在是一種心態，有了平和的心態，快樂的心態，自然就有了包容一切的胸懷，自然就看到了別人的優點，自然就產生了快樂。雜文家有一雙犀利的眼睛，卻永遠快樂不起來，因為他永遠只能看到陰暗和不足，一輩子只能生活在不愉快之中。老師笑不起來，說到底，還是沒有找準自己的位置，太以自我為中心，而不去研究服務對象把自己當成了教育主體。

孩子犯錯誤是他們的特權，怎么早不早就讓他們做圣人呢？于是一個大學老師說道：以前沒打過架的不是好學生，沒有爬過圍墻的不是好學生，沒有逃過課的不是好學生。聽起來駭人聽聞，想想，其實蠻有道理呢，一個在該他犯錯的年齡卻從不犯錯的孩子，對他來說，不知是幸還是不幸，起碼在他的人生中沒有孩子的經歷。失去童真的人生是蒼白的，沒有童年的人生是殘缺的。而這樣的教育同樣也是失敗的。須知，我們要培養的是大寫的人啊，一個蒼白、殘缺的人生，怎么會有正確的人生觀、世界觀、價值觀，又怎能頂天立地的站立??！

想通了這些，老師們就開心地笑了，笑得很甜蜜；學生也跟著笑了，笑得很燦爛。

遺憾的是，我們的教育總喜歡舍本逐末，建造空中樓閣，還沒有解決最根本的問題，就去探究高深莫測的東西，動輒什么理論，什么學說，什么改革，實際上，對照西方教育，我們早已發現自身存在的問題，可就是不對癥下藥，而讓我們的教育沉悶、壓抑，死氣沉沉。費解。

當然，推動教育發展，要靠我們千千萬萬教育工作者親歷親為，摸索前進，不是指望三幾個專家就能解決的。那么就讓我們共同努力，從最基本的做起，先讓我們的臉綻開由衷的笑容，既然選擇了這個職業，就讓我們用微笑面對，讓我們的工作充滿陽光。

試想，我們每個人的臉上都有一片陽光，我們的教育將是多么燦爛！笑吧，老師們！