上善若水 愛如陽光

【摘要】“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

【關鍵詞】真誠；愛心；耐心；合諧；奉獻【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0277-02

水是無形的，可把它放在不同的瓶子里，就有了不同的形狀。我喜歡水的境界，“上善若水”便是我的追求。“師者，人之模范也。”教師是以培養人為終極目標的，因此在擔當培養人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。尤其是在紛繁復雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業，保持平和的心態尤為重要。雖然我才學粗淺，能力有限，正值青春期的學生又性格各異，問題也不斷翻新。但我心中有一寶瓶，那里承載的是耐心、是真誠、是愛。

帶班之初，我并不急于抓學習成績，而是和同學們制定了班訓：認認真真做人、踏踏實實學習、快快樂樂生活。

在別的班級利用一切時間給學生講課、小考的時候，我卻組織班委會辦版報、開班會，進行青春期心理教育，收集大量文質兼美的文章對學生進行人生觀、世界觀的教育，這是學知的過程，也是怡情冶性的過程。太多的老師和家長在升學率的重壓下變得浮躁、變得急功近利。他們的眼中只有成績、只有學習，卻忽視了孩子心靈的教育。其實，一個孩子，心中裝了真善美，就成了一塊璞玉，就好雕琢了。一個教師，心中裝了真善美，就成了一方凈土，就會培養出善之花。這不是浪費時間，而是教育的捷徑。事實證明，半年時間，我所帶班級的成績就在年租名列前茅了，這難道不是事半功倍嗎？

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生，孩子對老師感情的深淺，取決于老師對孩子的愛的多寡，在多年的班主任工作中我深深地體會到愛心就是責任的體現，愛心成就教育。

我們班有個學生叫楊致，他父母離異，住在姥姥家里，母親在外地上班，剛來班級時我就發現這個孩子眼神游移，總是打瞌睡。通過觀察與了解，明白了他經常玩游戲，上網吧，晚上學習也不讓姥姥進自己的房間，打游戲到很晚，白天上課就打盹。我知道孩子之所以出現這種狀況，主要是因為缺少家庭的關愛，是一種消極的逃避。為了改變這種狀況，我與孩子姥姥達成共識后，在一個月內，我每天放學都與他一起走一段路，一方面，我可以督促他放學及時回家，不去游戲廳，一方面化解他的心結，讓他知道老師和家長對他的期盼，沒有絕妙的方法，就靠苦口婆心，讓他的心又回到了課堂上。到現在他常說，老師就像我媽一樣，我可不好意思在她面前犯錯誤。

有些同事說，就沒有看見你跟學生發過脾氣，也沒聽過你大聲訓斥學生，其實不然 ，看到有些學生屢教不改，有時也怒火中燒，但冷靜下來想，聲色俱厲的批評也不能從根本上解決問題，相反，設身處地為他分析錯誤的根源以及后果，更會觸及他的心靈。多理解、多鼓勵，少批評，與學生在一起，要斗智不斗氣。當今的中學生思想活躍，個性強烈。他們討厭我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。我不喜歡疾言厲色地去指責任何一個學生，總是耐心教育，以真摯的愛去感化他們。

我班里有個女生，總喜歡奇裝異服，以此引人注意，而且自認為很美。幾次談話后，她仍不改過。我雖很惱火，還是壓抑下來。提醒自己想辦法比發火有效。我找來一些時裝雜志同她一起看。她很感興趣，我借此機會告訴她，只有符合身份、年齡、氣質、場合的著裝才是最美的。他終于表示了認同。我又趁熱打鐵，帶她去了理發店，剪了頭發，連夸她清純可愛。讓班里同學也做一個評價，大家都夸她漂亮了。她不好意思的低下頭。終于徹底改變了著裝，像個中學生了。我知道，她學會了審美。

正因為我很少發脾氣，后轉入我們班的一位小調皮，對他媽媽說，我很適應這個班級，我們的老師很特別。其實也沒什么特別，我只是不想要拔苗助長，我知道教育也是一個耐心地期待的過程。

為了營造一個積極向上、和諧溫馨的班集體，我知道家長的力量不容忽視。所以我以周記的形式與家長溝通。就是將一周以來班級情況向家長加以介紹。內容包括方方面面：課堂聽講情況、作業完成情況、小測驗情況、活動情況、紀律情況、學生思想動態以及對家長的希望等。可以說面面俱到。自從記的那天起，我就無形中給自己又多套了一副沉重的枷鎖。看似簡單，堅持下來可真不容易。還好，成就感隨之而來，讓我覺得這樣的付出值得。因為我得到了家長的認可。第一場雪，就有家長主動送掃雪工具，說是要減輕我的工作負擔，因為周記讓他們及時了解孩子在校的情況，知道怎樣教育管理孩子。他們也感念我的付出。我感動著也欣慰著。

正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”我信奉這段話，也努力朝這個方向發展。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。 讓善如水一樣潤物無聲，讓愛如陽光一樣普照心田！