讓學(xué)生從Main task中學(xué)習(xí)寫作方法

【中圖分類號】H15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0251-01

英語寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語來表達(dá)思想，傳遞信息及與他人交流的能力。寫作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語法知識，也能促進(jìn)‘聽、說、讀’技能的發(fā)展。長期以來，許多教師往往只注重詞匯語法知識的傳授和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，卻淡化了對學(xué)生寫作能力的有效訓(xùn)練這一教學(xué)重點(diǎn)。因此，教師科學(xué)有效地幫助學(xué)生突破寫作的難點(diǎn)，有意識地幫助學(xué)生掌握寫作策略是必要的。筆者通過長時間的教學(xué)研究和近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從Main task課堂教學(xué)中總結(jié)了一些寫作方法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

1多角度比較法

這種方法主要是讓學(xué)生通過各種感觀對某物從不同的角度去進(jìn)行多方面的多層次的對比。這樣能拓展學(xué)生的寫作思路，不至于過分集中于某一點(diǎn)而受阻。

例如：牛津教材8B Unit 1 Main task ， 提供的寫作素材是“The changes to my home town”。針對這一作文題目我們讓學(xué)生把家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比。讓學(xué)生多方面去比較，如家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的環(huán)境、交通、等方面的情況對比。這樣一比較學(xué)生不僅明確了寫作內(nèi)容，學(xué)會了選材，更重要的是掌握了多角度作比較也是一種寫作方法。具體比較如下：

In the pastAt presentEnvironmentquiet

green trees and hills around

fresh airmany new roads

new buildings

more peopleTransportgo to town by bike or on foot

many buses pass the town

go there by bus

Problemsless developmentfewer trees通過這樣的對比學(xué)生可以建立寫作框架，根據(jù)自己的實(shí)際情況自由發(fā)揮，寫出自己的家鄉(xiāng)的變化。

2列表法

列表法就是根據(jù)寫作的中心任務(wù)和中心內(nèi)容去搜集素材安排結(jié)構(gòu)運(yùn)用什么方法，然后分類列表。這種寫作方法的特點(diǎn)是：構(gòu)思迅速，中心突出，層次分明，學(xué)生在寫作時能夠圍繞中心內(nèi)容逐一敘述，表達(dá)空間大，且不受其他無關(guān)因素影響，容易成文。

例如：牛津教材7A Unit6 Main task 的寫作題材是“My Fashion Design”，這篇作文就可以讓學(xué)生用列表法把自己想設(shè)計的時裝，從樣式、顏色到材料等方面先羅列出來，然后再依據(jù)一定的條件進(jìn)行分類列表。列表如下：

clothes

descriptionT-shirtjumperjeanstrainersstylelooks cleannot long， big

looks smartnot too tight，

comfortablelight and

comfortablecolourwhiteredlight bluewhite and redmaterialcottoncottoncottonleather

3列提綱法

所謂列提綱法，即在寫作前，把要寫的內(nèi)容列個提綱，從哪些方面寫，開頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾寫什么。這種方法能使寫出來的文章結(jié)構(gòu)清晰內(nèi)容明確中心突出。

例如：牛津教材7B Unit1 Main task 寫作題材是 “My dream home”，這篇文章在學(xué)習(xí)時，可以把范文用提綱的形式列出來，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)范文之后，就可以根據(jù)此提綱寫出自己的夢想家園。提綱可以模仿如下：

●My dream home： large、near the sea、many trees

●Rooms： at least 10 rooms

●Floors： three

●on the ground floor： a library

●on the first floor： a big kitchen

這種方法簡便易行，在教學(xué)過程中基礎(chǔ)很差的同學(xué)，也能模仿書上的內(nèi)容列出類似的提綱而寫上幾句。

4關(guān)鍵詞法

在復(fù)述課文時，我們經(jīng)常會給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞來復(fù)述文章，其實(shí)在英語寫作教學(xué)中這種方法也可使用。現(xiàn)在的英語試卷中的作文命題也經(jīng)常給學(xué)生一些關(guān)鍵詞或短語，讓學(xué)生連詞成文。因此在學(xué)Main task 時，也應(yīng)注意用這種方法教學(xué)生去寫作。

例如：牛津7A Unit 3 Main task 一課所提供的范文是一篇介紹有關(guān)圣誕節(jié)的文章，文前就列舉了一些關(guān)鍵詞。學(xué)完這篇文章之后，我們可以讓學(xué)生利用這種方法，寫出自己最喜歡的節(jié)日“My favourite festival”。下面是我針對中國春節(jié)列出的一些關(guān)鍵詞。

學(xué)生根據(jù)上述關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作，訓(xùn)練結(jié)尾后，學(xué)生感到非常輕松愉快，都說老師的這種作文法恰似畫龍點(diǎn)睛。

以上是我在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴所得，僅供同行們參考。其實(shí)，語言文字的教學(xué)最終目的是為了讓受教育對象會運(yùn)用語言文字。而教育者則要更重視對學(xué)生的寫作能力的訓(xùn)練，教者可以從教材中、教學(xué)實(shí)踐中、學(xué)生中、生活實(shí)踐中去摸索更多的經(jīng)驗(yàn)。