淺談小學(xué)生課外閱讀的重要性

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0249-02

我國(guó)宋代著名理學(xué)家朱熹詩(shī)作《觀書有感》中名句：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”詩(shī)句深刻闡述了閱讀對(duì)一個(gè)人心智及一生的重要性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中也說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀是獲取信息、豐富知識(shí)、開闊視野、提高能力的一種心理活動(dòng)。”隨著學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，我校圖書室建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。嶄新的最新版式圖書，堅(jiān)固的銀灰色書架，整齊有序的圖書分門別類，統(tǒng)一輸入電腦，超過標(biāo)準(zhǔn)冊(cè)數(shù)，粉刷一新的圖書室墻壁。煥然一新的圖書室，令全校師生笑逐顏開，因?yàn)檫@里是知識(shí)的海洋，這是一汪知識(shí)的活水。

“讀一本好書就是和許多高尚的人對(duì)話。”教育一線的我堅(jiān)定了倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的信心，利用好圖書室的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠基。繼而進(jìn)行了一些探索：

1小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

1.1家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足： 在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，分?jǐn)?shù)是最重要的。他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對(duì)課堂上的知識(shí)都沒有掌握牢固，趕緊做課外輔導(dǎo)資料，忽視孩子的課外閱讀。沒有文化的家長(zhǎng)甚至不知道什么叫做課外閱讀。

1.2學(xué)校藏書質(zhì)量不高： 以往圖書室藏書多為陳舊的小畫書、教輔、寓言等書籍。科普讀物、名人傳記類、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書品種單一。不能為孩子提供源源不斷的需求的“活水”。

1.3缺少良好的閱讀環(huán)境： 動(dòng)畫片、游戲占據(jù)了孩子大量的課外時(shí)間和心靈空間，留守兒童家的老人們只要孩子吃飽穿暖就心滿意足了，孩子們無法面對(duì)枯燥無趣的文字。

1.4少量教師閱讀觀念滯后： 少量教師的閱讀觀念滯后，他們采用課內(nèi)損失課外彌補(bǔ)的作業(yè)形式，占用學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

2小學(xué)課外閱讀策略

來自家庭、學(xué)校、環(huán)境、自身等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高。因此，讓學(xué)生擴(kuò)寬閱讀面、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、提高語(yǔ)文素養(yǎng)顯得尤為重要。讓學(xué)生真正讀起來，從讀中筆者主要從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生：

2.1培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生愛讀書。 “興趣是最好的老師”。以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。課外閱讀先是自主、自愿的閱讀，想讀什么或不想讀什么先由學(xué)生根據(jù)興趣自主決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。通過“放任自讀”養(yǎng)興趣。教師借“放任”的方式播下閱讀的種子，這種寬容的態(tài)度、其實(shí)是讓學(xué)生無拘無束潛移默化地愛上閱讀。再由興趣到制度，一下子讓孩子端坐那兒讀他們一直不曾接觸的課外書，并不是一件容易的事。這需要教師開學(xué)初結(jié)合“晨誦、午讀、暮省”在教室制定一個(gè)恰當(dāng)合理的閱讀制度：利用每天中午未上課的這段時(shí)間進(jìn)行午讀，每個(gè)月必須讀完一本自己喜愛的課外書。每天晚上睡覺前將中午讀的內(nèi)容大概地講解給家人聽，并請(qǐng)家人簽名。提前自己收集喜愛的讀物準(zhǔn)備早晨誦讀。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書興趣，學(xué)校結(jié)合環(huán)境布置渲染閱讀氣氛，學(xué)校圖書室、閱覽室都有有關(guān)讀書的名言警句、新書推薦欄等，利用宣傳欄、國(guó)旗下講話積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；教室內(nèi)除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還設(shè)立班級(jí)圖書角，有了濃厚的讀書氛圍。

在興趣的基礎(chǔ)上教師以身作則，與生同讀。彰顯伴隨的教育力量。陶行知先生曾經(jīng)這樣說過：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。”要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要愛讀書，對(duì)于孩子也是一種良好的閱讀榜樣。經(jīng)常讀書給學(xué)生聽，或把自己的讀書收獲、體會(huì)講給學(xué)生聽，可以激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)鞏固他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地想去讀書。

2.2制定可實(shí)現(xiàn)的閱讀目標(biāo)。 利用制定制度，布置環(huán)境，師生同讀將學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要選擇讀合適的課外書朝著目標(biāo)前行。我在推薦推薦課外書時(shí)主要做到：

2.2.1與學(xué)生的生活密切相關(guān)。文章的語(yǔ)言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.2.2與學(xué)生的情感世界有共鳴。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。像《成長(zhǎng)的書香》《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》《小木偶奇遇記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。

2.2.3名人故事引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家，如毛澤東、鄧小平、魯迅等愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。榜樣的力量是無窮的，這種“名人效應(yīng)”也產(chǎn)生了積極的影響。

2.2.4結(jié)合語(yǔ)文課本開展拓展閱讀，如學(xué)完《彭德懷和他的大黑騾子》，可以補(bǔ)充閱讀《金色的魚鉤》《朱德的扁擔(dān)》等文章，這些紅軍長(zhǎng)征途中的故事。

2.3閱讀方法引領(lǐng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣： 方法得當(dāng)，事半功倍。低年級(jí)學(xué)生主要閱讀圖畫書并進(jìn)行讀寫繪：閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。邊猜邊讀，還可以將讀過的內(nèi)容畫出來。中高年級(jí)學(xué)生可以指導(dǎo)閱讀文學(xué)作品：“書的作者是誰？哪國(guó)人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書其實(shí)是和作者交流。“書中有哪些人物？你最喜歡誰？“書中最讓你難忘的是什么？等等。好的方法引領(lǐng)高效閱讀：

2.3.1完成摘錄與積累。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于一些精彩片斷中的好詞佳句，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，完成《閱讀摘錄》： “我學(xué)到的詞匯和佳句”、“情節(jié)簡(jiǎn)析”、“我最喜歡的段落”、（低年級(jí)的好詞好句）“我配的插圖”等欄目使學(xué)生在積累的同時(shí)，不知不覺中養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.3.2精讀與略讀相得益彰。精讀為主體，語(yǔ)文課本上的課文篇篇精讀，略讀做補(bǔ)充。略讀可以增大閱讀量，平時(shí)零碎時(shí)間的閱讀和興趣類的讀物可以采用略讀，有整塊的時(shí)間讀的時(shí)候還是要邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。

2.3.3背誦也是積累的一種好方法。背誦是閱讀中的一個(gè)重要方面。背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。葉圣陶先生說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與語(yǔ)法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。”

3小學(xué)課外閱讀重要作用

閱讀，是學(xué)生時(shí)代的必需，也是人的終身必需。書籍是孩子們的知心朋友，是孩子心馳神往的精神樂園！書籍是人類進(jìn)步的階梯，是大腦最好的營(yíng)養(yǎng)品。我們信任、支持，幫助、期待孩子，為孩子開拓課外閱讀的新天地！