從日記入手，讓孩子的寫(xiě)話隨心所欲！

【中圖分類(lèi)號(hào)】I210.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0245-01

作文一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是我們最應(yīng)思考并為之努力付諸行動(dòng)的。萬(wàn)丈高樓平地起，要寫(xiě)好作文，首先應(yīng)從低年級(jí)的寫(xiě)話指導(dǎo)開(kāi)始，寫(xiě)話是習(xí)作的入門(mén)。今年，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，正從事著指導(dǎo)孩子寫(xiě)話的工作，我嘗試著從指導(dǎo)孩子的日記入手，培養(yǎng)他們的寫(xiě)話能力。

1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，唯有充滿趣味的事物，才能吸引孩子的注意，繼而轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都是新的，這期間的學(xué)習(xí)主要靠的就是興趣。如何讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文？從教拼音時(shí)起，上課就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，讓孩子們真正感覺(jué)到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。如我在教韻母ae的時(shí)候，就出示一位阿姨對(duì)著河里的大白鵝張大嘴巴吊嗓子的圖，學(xué)生看到如此有意思的圖自然樂(lè)不可支，我順勢(shì)與學(xué)生對(duì)話，課堂可謂興趣盎然。第二天，就有幾個(gè)孩子自發(fā)寫(xiě)日記了。比如這樣一篇：

徐洋銘

今天好幾個(gè)同學(xué)讀了自己寫(xiě)的日記，真有意思。回家的路上，我讓媽媽也給我買(mǎi)了一本日記本，從今天開(kāi)始，我也要寫(xiě)日記。

從中可以看出，他對(duì)寫(xiě)日記已產(chǎn)生興趣了，雖然是間接產(chǎn)生的，但我們可以將其轉(zhuǎn)化為自身興趣。第二天，我又讓他在班上大聲讀了自己的這第一篇日記，得到大家的認(rèn)可，之后他寫(xiě)日記的勁頭更足了。

2適當(dāng)指導(dǎo)很重要

孩子的寫(xiě)話之路剛剛開(kāi)啟，這時(shí)不應(yīng)過(guò)多干涉或者要求學(xué)生寫(xiě)得怎么樣，順其心境，真正我口寫(xiě)我心，只要是孩子自己的話，都應(yīng)鼓勵(lì)。那是不是就任由孩子這樣發(fā)展不加指導(dǎo)呢？當(dāng)然不是的。當(dāng)孩子已經(jīng)明白寫(xiě)話是怎么回事后，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就顯得尤為重要。

一些基本的寫(xiě)話技巧：

2.1開(kāi)頭空兩格。

2.2可以用規(guī)范句式完型填空：今天，我（干什么），（干得怎么樣），我（心情怎樣）。

3.3如果是寫(xiě)別人，句中可寫(xiě)清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。

3.4能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫(xiě)通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫(xiě)拼音。

寫(xiě)話時(shí)，孩子能掌握這幾個(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，就不愁寫(xiě)不出完整的話。

4幫助取材好帶路

有時(shí)會(huì)聽(tīng)到老師或家長(zhǎng)在一旁催促說(shuō)：你想到什么就說(shuō)什么，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。可孩子還是咬著筆頭，不知寫(xiě)些什么，從何下筆。這里有學(xué)生個(gè)體生活積累的原因，更有一個(gè)選材的角度問(wèn)題。低年級(jí)的孩子，生活閱歷本就不多，哪些是可寫(xiě)的，他們真的不一定說(shuō)得清，這就需要我們幫助取材。可從這幾方面入手：

4.1讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過(guò)親身體驗(yàn)，就覺(jué)得好表達(dá)，就愿意表達(dá)，而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。且看這兩篇學(xué)生日記：

胡梓澄

今天上午上健康課，蔣浩文拿著同學(xué)的書(shū)鉆到課桌底下拍我的腿，書(shū)掉在地上了。我好心幫他撿起來(lái)還給他。這時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)了，老師不聽(tīng)我解釋?zhuān)u(píng)我上課不認(rèn)真，我難受得想掉眼淚。

看到這樣委屈的文字，我不僅幫他和任課老師進(jìn)行了溝通，消除了誤解，而且在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)敢于將自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，我們寫(xiě)話就是要寫(xiě)出真情實(shí)感，當(dāng)時(shí)怎么想的就怎么寫(xiě)。同時(shí)我又對(duì)全班同學(xué)作出了正確的引導(dǎo)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不要獨(dú)自郁悶，要相信老師，誤解一定會(huì)消逝的。這樣不僅指導(dǎo)了學(xué)生的寫(xiě)話，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。豈不又是一舉兩得？

生活和學(xué)習(xí)中處處有可寫(xiě)之事，抓住生活點(diǎn)滴，教育孩子做個(gè)有心人，自然下筆隨心所欲。

4.2沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。

4.3寫(xiě)作之前，讓孩子口述。“常說(shuō)口里順，常寫(xiě)口不笨”，口述的目的，就是讓孩子思路清晰，確定寫(xiě)作的內(nèi)容和順序。因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，她還不會(huì)組織語(yǔ)言，不會(huì)確定文章的中心，所以我們應(yīng)該扶一把。家長(zhǎng)可以邊聽(tīng)孩子說(shuō)，邊加上一些關(guān)聯(lián)詞，把孩子的思路往下引導(dǎo)。