淺析《應用寫作》課的教學方法

【摘要】《應用寫作》課是高等院校的一門公共基礎課，它在培養大學生寫作素養、提高大學生寫作能力方面發揮著舉足輕重的作用。筆者認為要教好這門課應從大學生的實際出發，采用理論與實踐相結合、典型案例、文體比較、實踐教學、多媒體教學等方法切實提高學生應用寫作技能。

【關鍵詞】應用文體；教學方法【中圖分類號】C43 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0242-01

葉圣陶先生1981年8月同《寫作》雜志編輯人員談話時指出：“大學畢業生不一定要能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這“工作和生活中實用的文章”指的就是應用文。葉老的這番語重心長的話指出了應用寫作對大學畢業生的重要性。作為實用文體的應用文，它在形式上具有的極端程式化和內容上的高度真實性，給教學帶來一定的難度，使教者“蹙眉”，感到難教，學者“頭痛”，覺得枯燥。作為應用寫作教師，應在教學中尋找切實可行、行之有效的教學方法，化難為易，以活潑代呆板，充分調動大學生的學習積極性，從而達到提高學生寫作能力的目的。

1理論與實踐相結合的方法

理論是實踐先導，應用寫作理論對寫作實踐教學具有直接的、具體的指導作用。作為教師應在課堂上認真講授各類應用文體的概念、性質、特點、格式及其寫作要求，使學生從概念上對寫作的文體有一個大致的印象。在此基礎上指導學生進行寫作訓練，使理論與實踐寫作相結合，把理論轉化為寫作能力，從而達到事半功倍的效果。若學生不明白每一種應用文體的概念、特點、寫作要求等，寫作時就會感到沒有頭緒，無從下手，其最終也不會寫出符合規范的應用文體。

2典型文例教學方法

要培養學生應用寫作能力，不僅要講授理論知識，而且要結合理論，加強例文、案例的閱讀分析。通過對具體文案的閱讀與分析，學生獲得的是最直接的感性認識，獲得的是最有效的寫作指導。而且例文將抽象的理論落實于具體的材料中，便于學生接受、消化理論，將之轉化為實際的方法。典型案例選取的類型要盡量具有全面性，理論覆蓋的知識盡量用相應的例文來表現。一是選取規范的典型的例文，使學生從中找出代表性的規律。教師通過講解典型性的文體，讓學生仔細研讀，領悟寫作的要領，深究其中的寫作技巧，達到借他山之石來突破應用寫作，這就是典型案例在教學中的示范作用。二是選取有瑕疵的文案，為學生提供反面素材，以供借鑒。例如，在講解報告、請示、通報等文種時，教師先選取一些典型瑕疵公文，讓學生找出公文的錯誤之處，并進行修改，然后再由教師進行分析講解，使學生全面掌握規范公文的寫作。三是舉一些與寫作內容有關典型事例，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在講行政公文時，給學生提供一個現實生活中具體事實，讓學生根據事實撰寫相應的公文，學生就會在興奮地狀態下完成寫作。同時可以借助報紙、雜志、電視、網絡等媒介找一些演講、經濟、司法、新聞等方面的實際案例進行講解，這對提高學生寫作興趣具有積極的促進作用。

3寫作文體的比較法

文體比較法即教師在講授應用寫作時，通過將兩個不同的文體放在一起進行比較、區分，以達到掌握應用文寫作要領的目的。如在講授“公告與通告”、“報告與請示”這兩個章節時，分別將這兩個文體放在一起進行對比講解。通過對比讓學生區分問題結構基本相似的“公告與通告”、“報告與請示”。此外，報告與調查報告、計劃與總結、函與請示、消息與通訊等文體教學都可采用此法。

4寫作實踐教學法

應用寫作具有實踐性強的特點，要將應用寫作理論轉化為寫出像樣的應用文體，應做好學生的寫作實踐教學。應用寫作教師應該安排適當的課時帶領學生到大專院校、行政機關、企事業單位、司法機關、新聞機構等進行進行實際查看相應的文體，學生通過親身接觸應用文體，使學生對所學的行政公文、事務文書、財經文書、司法文書、新聞文體等各類文體有一個直觀的了解。經實踐教學，使學生逐步熟悉應用文體的寫作方法，加深學生會對各類寫作文書的認識，提高他們的學習積極性，進而把學生所學的理論真正轉化為寫作能力，達到學以致用的效果。

5采用多媒體教學法

現代計算機技術的飛速發展，為應用文寫作教學提供了更為靈活的教學方法。教師要運用現代化教學技術作為輔助手段，較為熟練地掌握多媒體教學技術，在篩選信息、剪輯材料、合成組合的手段上更先進、更快捷、更高效，為寫作教學提供最佳的輔助手段。教師可以通過制作行政公文、新聞、廣告問題等多媒體課件進行教數學，提高教學的形象性和生動性，從而達到促進應用寫作教學的目的。

《應用寫作》在社會生活中扮演著重要角色，它是衡量個人能力的標準之一、反映著管理部門質量和效能，同時在企事業單位招聘招錄各級公務員考試中也發揮著重要作用。作為寫作教師在教學過程中，要將理論與實踐結合起來，通過綜合運用各種教學方法，激發學生的寫作興趣，使學生克服應用寫作課的畏懼心理與煩躁心理，變被動學習為主動學習，真正提高學生應用寫作的能力，滿足21世紀社會對復合型人才的需求的目的。

參考文獻

[1]楊欣：應用寫作教學方法的改革與探討【J】，當代教育理論與實踐，2010（10）

[2]秦宇霞：應用寫作教學方法初探【J】，中國校外教育，2012（21）