小學數學課堂教學如何實現快樂教學

【摘要】小學數學教學中實施“快樂教學”是以培養學生學習情操為核心，以“樂教”“樂學”為特色，根據兒童心理特征和認識發展規律，采取多種多樣、生動活潑的教學方法，深入進行課堂教學的改革，極大程度地調動學生學習的積極性、主動性.變“要我學”為“我要學”“我會學”，讓學生在愉快活潑的氣氛中搞好數學學習，從而提高數學教學的質量。

【關鍵詞】快樂教學； 游戲； 實踐； 合作交流； 激勵賞識【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0231-01

數學是一門研究現實世界的數量關系和空間形式的科學，它具有思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象等特點。作為一名數學教師我也曾對此深感內疚和苦惱，我深知，在小學數學教學中，教師如果不注意教法的改革和加強對學生學習興趣的培養，學生往往會感到學習數學不僅單調、枯燥，而且抽象、難學。偉大的教育家孔子早就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，那么就是說，在數學課上，要改變傳統的教學方法，讓學生在學習數學時感到快樂，對于優化數學課堂教學，提高教學質量是十分重要的。下面我就結合自己十幾年的教學經驗，談一談自己的一點體會：

1將游戲引進課堂，讓學生快樂地走進數學

興趣是積極獲取知識形成能力的重要動力，我國偉大的文學家魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感。由此可見興趣在教學中的重要性。根據學生的年齡及身心特點營造富有情趣的教學情境，燃起學生的熱情，吸引學生的有意注意，使學生產生“想學”的情感需要。這樣在他們走近數學的開始就產生快樂的情感。

在學習《軸對稱圖形》以后，我設計了這樣的游戲：第一步，伸出你的左手，是軸對稱圖形嗎？第二步，伸出你的右手這時有幾個圖形？成軸對稱圖嗎？有關而軸對稱圖形與它們的位置無關形嗎？變換右手的位置，使學生弄清兩個圖形成軸對稱與它們的位置無關。通過來回變換手勢，讓學生在快樂的游戲中學習了數學知識，而且還將抽象難懂的知識轉變成了直觀簡單易懂的知識。使學生樂在其中，更能激發學生的學習興趣，拓寬了視野，形成了良好的課堂氛圍。

2創設故事情境，讓學生在快樂中感知數學

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”“數學要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物來進行教學”。在小學數學教學中，創設情境可以用卡通人物、現實物品及可愛的小動物來做主人公，用身邊存在的一些人物、事件來設置場景，使學生置身于生動有趣的故事情境中，這樣的創設的場景讓學生有認同感，代入感，熟悉感，親切感，信任感，使課堂教學變得有趣味性。特別是小學低年級的數學教學，運用故事創設情境能更加使學生提高學生聽課的注意力，還能借助故事對學生進行情感教育和品德教育。如一年級的《加法》教學時，可以將枯燥的數字相加編一個孔融讓梨的小故事，使學生在故事中快樂地學習數學。還能對學生進行情感教育。通過故事提高了數學課堂教學的有效性。

3通過小組合作交流，在實踐中讓學生快樂地分享數學

新課程目標中指出要培養學生：“學會與人合作，能與他人交流思維的過程和結果”。在合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生的學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發現，探究科學的奧秘，提高了學習興趣，在交流中，學生加深對知識的理解，增加了相互了解，互相介紹自己的發現，共同分享著自信的快樂。

例如，在教授《三角形三邊關系》一課時，我為同學們精心準備了長短不等和長短相等的兩根紙條，然后讓他們四人一組合作圍三角形。同學們動手操作將其中的一根剪開，這樣就變成了三根紙條然后用這三根紙條圍三角形，學生們會發現有點能圍成三角形有的不能圍成，于是產生疑問，在兩根較短的紙條與第三根有怎樣的關系時能圍成三角形否則不能圍成三角形，然后讓同學們討論和交流。這樣通過相互交流，同學們在不斷的實踐與探索中得出了三角形三邊的關系是：兩邊的和大于第三邊。同學們在動手操作中總結出的結論，學生們不僅記得牢，而且還享受著探索結論時的快樂和獲得結論時的快樂，從而激發了學生學習數學的興趣。

4運用多媒體課件，讓學生快樂的感受數學

人本主義教育心理學家羅杰斯認為：真實的問題情境和活動是最能引起態度和個性情緒的學習方式，學習總是與一定的情境相關聯的。在傳統的教學中，為了獲得某個概念、原理、某些結論有時也提出一個問題，但在多數情況下并沒有引起學生的積極思考。通過多煤體創設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的情境有效地激發聯想，喚醒長期記憶中有關的知識、經驗或表象去同化或索引當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。可以在生動有趣的環境中把學生引入一個五彩繽紛的學習境界。在教學《位置與順序前后》一課時，如果用學生站隊來講授的話，對于一年級學生來說，課堂會顯得很混亂，于是我就運用多媒體課件演示了一場動物運動會得情境來講解，課件運用了動物的語言和設置了小動物賽跑的情境，讓學生直觀的看出哪個小動物在前，哪個小動物在后，在進一步啟發誰在誰的前面和誰在誰的后面，這樣同學們非常高興，自己也融入了小動物的比賽中，還為自己喜歡的小動物加油，從而學習的積極性高漲，很快就學會并掌握了新的知識，學習效果很明顯。

總之，在數學課堂教學中，不應為學科的抽象與概括，就使學生緊鎖于機械訓練的過程，我們要改變傳統的教學模式，讓學生“做中學，活動中學”使學生獲得學習的快樂，這是每一名數學教師都應給學生提供的最佳學習環境，使學生從接受式學習向自主式學習轉變，去感受學習數學的樂趣吧！