如何提高小學生數學課堂效率

【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0226-01

在我們的日常教學之中，有這樣一個令人頭疼的問題，那就是學生的上課走思現象。盡管我們不斷提醒，但是仍是治標不治本。其實，我們也知道，學生能聚精會神的時間是有限的，不可能有幾十分鐘那么長。滿堂灌的教學方法滿堂都在講，學生自己根本不動腦，也不動手，只是被動的在聽，很容易分散注意力，減弱聽課效果一些重點難點也就這樣混過去了。久而久之，學生對學好數學就完全喪失了信心。于是，有些同學就消極地對待數學的學習，他們把學不好數學歸咎于自己的腦子不靈活，其實，這只是他們的“片面之詞”。很多數學學不好的學生并不笨，只不過是他們聽課的效率太差而已。

因此，指導學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用，而改變學生聽課效率低的現象并不難，只要做到以下幾個方面：

1充分做好課前準備

充分做好課前準備工作是聽好課的前提條件，一般情況下分為三部分：

1.1物質準備：課前要準備好上課要用的教科書，筆記本，筆之類的學習用品，課桌上最好不要放與上課無關的書籍，以免課上受到其他因素的影響而不能集中精神聽課。

1.2知識準備。每一門學科都有嚴密的知識體系，數學也不例外，各知識點之間的聯系就好像一條鎖鏈，環環相扣，前面的知識沒有掌握，后面的知識就難以理解。所以，上課前一定要復習好舊課。同時，通過對新課的預習，了解新舊知識的聯系，明確新課的學習要求。帶著問題聽老師講課，才能對新知識印象深刻，理解透徹，記憶牢靠。因此，一定要養成課前預習的良好習慣，這是最重要的課前準備工作。

1.3心理準備： 提前幾分鐘入座，穩定精神，并可以利用這短暫的時間作知識回顧，上一節課學了什么？這一堂課將要學習什么？這樣有助于上課一開始就立即進入角色，相反，有的同學課間活動量大，鈴響后，匆忙跑回教室，氣喘吁吁，手忙腳亂地拿出書本，怎么能完成專心聽講高效率聽講的學習任務呢？教師要創設有趣的活動，幫助學生穩定情緒，打起精神，多鼓勵學生上課時不能走神，不要馬虎，要認真聽講，以便學生順利地進入學習狀態。

2營造良好的課堂氣氛

我們有些同學的數學成績為什么上不去，課后作業為什么做不起來呢？其中一個重要的原因就是上課不認真聽講。有的同學上課總是靜不下來，注意力很容易分散，要做到認真聽講這一點并不容易。一節課40分鐘，要始終保持高度的注意力是十分困難的，要有相當的控制力才行。上課時不被周圍的事物所打擾，思維和注意力還得圍繞著老師轉，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除干擾，做到眼到，手到，耳到，心到；邊看，邊記，邊聽，邊想，讓自己的思維處于一個興奮的活躍狀態。為此，師生雙方都要努力創造一個既有利于教師精彩講課，又有利于學生認真聽課的課堂氣氛。

教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，他（她）的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，營造課堂氣氛的重要因素，所以教師在教學中要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入。備課要認真、充分，上課要風趣、嚴謹，以自己的語言、行動影響學生，感染學生。在教學方法上，要靈活多變，盡量選擇一些符合學生心理特點的方法。如在講授課本內容時，多月啟發式，多問幾個為什么，激發學生舉一反三，觸類旁通，活學活用；在教學手段上，要合理利用實物、圖片、多媒體等輔助手段進行教學。

在課堂教學中，學生是課堂的主體，是聽課者，學生要緊跟老師的思路，開動腦筋，充分理解老師的每一句話、每個動作、每個手勢、甚至每一個表情。老師提問時積極舉手發言，不要怕說錯，學語言就要多聽多說，才會事半功倍。

能否認真聽講，決定了知識接受的量和運用知識的質，決定了整個學習過程的效率。

3積極思考，主動獲取知識

學習就離不開思考，聽課是學生學習的中心環節，同樣也離不開思考。韓愈曾說過“學而不思則罔”，如果不思考，那么聽課也沒意義了。在聽課的過程中，我們不能讓學生養成一味地依賴老師，等待老師的講解，等現成的答案。我們的教師應該營造有趣的能調動學生學習興趣的氛圍，引導他們積極配合自己的組織教學，調動學生主動思考，搶在老師講解前分析問題的條件，思考解題的思路。我們要在學中思，在思中學，善思才能善學。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，可見，在聽課過程中我們要多動腦筋，多思考，這樣我們才能更好地掌握新知，課堂的效率也才能提高。

4認真做好課堂筆記

為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時培養記筆記的能力，學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種有效方式。但我們也不難發現：往往有這樣的學生，他們上課記的筆記詳細而工整，顯得十分認真，但做到作業，考到試的時候，就有些不盡如人意了。為什么會這樣呢？原因是課上筆記記多了同樣會影響到聽課的效率。課堂以聽課為主，以記筆記為輔。記筆記講究精而快，不一定要記得多，也不一定要寫得多漂亮，課本上有的不記，老師講的例題，如果是書上的，就不需要記；如果是補充的，我們的教師可以叫學生把題目和重要的解題思路記下來。課堂上主要記教材以外的補充內容，學習中的難點，老師的歸納和總結以及一些解題的方法和技巧。課后，我們的學生要對課上記的筆記進行整理，這樣就能將課上老師講的知識轉變成自己的知識了。

總之，要提高聽課效率，我們得根據學科的特點，選擇特定的方法，但是，不管怎樣，最關鍵的還是要堅持課前預習，課上認真聽講，多動腦筋，勤于思考，否則，提高聽課效率只會是空談！