立足課堂提高教學(xué)有效性

【關(guān)鍵詞】課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。提高課堂教學(xué)有效性是教學(xué)研究永恒的主題，也是推行減負(fù)增效的根本途徑。我們通過(guò)對(duì)三類不同課型：常態(tài)課，公開課，創(chuàng)新課的不同要求，以期達(dá)到預(yù)期的功效，進(jìn)而全面提高教學(xué)的質(zhì)量。

【摘要】開放常態(tài)課；精磨公開課；勇上創(chuàng)新課 【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0209-02

“課”是滋養(yǎng)思想的源泉，是研究教學(xué)的活水。離開了課堂這個(gè)主陣地，抓教學(xué)就進(jìn)入了“盲區(qū)”。 課堂是反映教師一般的教育素養(yǎng)的一面鏡子，是衡量教師的智力財(cái)富的尺度，是評(píng)價(jià)教師眼界和知識(shí)面的標(biāo)準(zhǔn)。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。提高課堂教學(xué)有效性是教學(xué)研究永恒的主題，也是推行減負(fù)增效的根本途徑。學(xué)校通過(guò)對(duì)三類不同課型的不同要求，以期達(dá)到預(yù)期的功效，進(jìn)而全面提高教學(xué)的質(zhì)量。

1開放常態(tài)課

學(xué)校課堂99%是常態(tài)課。一個(gè)教研組10多個(gè)老師，一學(xué)期100個(gè)教學(xué)日，共1000多節(jié)課，按照校本研修要求4節(jié)公開課，千分之四。對(duì)一個(gè)教師而言，整個(gè)教學(xué)生涯10000多節(jié)課中能有節(jié)公開課？千分之一二而已。因此，關(guān)注常態(tài)課，縮短常態(tài)課教學(xué)效果的差距，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，提高教學(xué)質(zhì)量更具意義。

葉瀾告誡教師們：“不管是誰(shuí)坐在你的教室里，哪怕是部長(zhǎng)、市長(zhǎng)，你都要旁若無(wú)人，你是為孩子，為學(xué)生上課，不是給聽課人聽的，要無(wú)他人。”用心上好每一堂課。

學(xué)校如何管理常態(tài)課？最常見的一招——行政推門聽課。甚至還有在教室安裝監(jiān)控。教師抵觸，效果不好，不利于教師平時(shí)的教學(xué)工作的正常開展，不利于真正提高課堂效益。弄不好還要將干群關(guān)系搞僵。

開放常態(tài)課的提出。能將常態(tài)課開放一般見于校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。但惠及面太少，一般也就師徒兩人之間。兩年前，教育局安排“名師種教”活動(dòng)，筆者調(diào)入農(nóng)村山區(qū)一中學(xué)，中學(xué)里年輕老師居多。筆者以名師自居，自覺課上得不錯(cuò)，斗膽提出天天公開課，只要你有時(shí)間，愿意來(lái)聽，不用打招呼隨時(shí)進(jìn)課堂。老師們慕名而來(lái)，聽課的人還真不少，各門學(xué)科都有。一陣子下來(lái)，覺得這種形式不錯(cuò)，一方面聽課老師感覺若有所悟，另一方面因?yàn)橛欣蠋熾S時(shí)要來(lái)聽課，起到監(jiān)督效果，平時(shí)課也背得相對(duì)認(rèn)真些。兩方面受惠，上課教師壓力也不大，只是認(rèn)真些了。研討的氛圍也很輕松。于是將開放常態(tài)課的模式推廣。要求教師之間，不同學(xué)科教師之間的課堂相互開放。要求每位教師一學(xué)期至少聽課15節(jié)課，其中至少有3節(jié)是別學(xué)科的。跨學(xué)科聽課可以豐富教師的教學(xué)方法有利于教師教學(xué)思維的拓展。常態(tài)課開放逐漸成為一項(xiàng)制度。通過(guò)看別人的課，說(shuō)別人的課；看別人的課，想自己的課，走進(jìn)別人的課，改進(jìn)自己的課。提高課堂教學(xué)有效性。常態(tài)課用公開課的心，公開課取常態(tài)課的實(shí)當(dāng)常態(tài)課是公開課，課堂將柳暗花明，滿園春色。

常態(tài)課開放旨在讓教師間學(xué)習(xí)探討如何處理教學(xué)內(nèi)容，如何駕馭課堂等教學(xué)常規(guī)技能。有利于青年教師的成長(zhǎng)，有利于教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高教師上課的效益，有利于學(xué)校教學(xué)的過(guò)程管理。

2精磨公開課

公開課是校本研修的載體，校本研修要立足課堂。要求公開課，精做。從主題確定到方案實(shí)施，規(guī)定明確的研修步驟：

教師全員參與，提出各自在教學(xué)中碰到的幾個(gè)問題或困難；

教研組長(zhǎng)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)帶有共性的關(guān)鍵問題；

討論確定這學(xué)期教研組校本研修的主題；

篩選和學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論和方法，制定行動(dòng)計(jì)劃和方案；

實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃和方案，進(jìn)行課堂觀察和記錄；

總結(jié)和反思（個(gè)人反思、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)）：提出改進(jìn)策略，寫出行動(dòng)研究報(bào)告（敘事研究報(bào)告、教學(xué)案例等）。

行為跟進(jìn)：改變教學(xué)行為，提出新的問題。

在研修過(guò)程中公開課幾經(jīng)打磨漸成精品課。

公開課打磨過(guò)程中，整個(gè)教研組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每一輪課嘗試下來(lái)，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策。磨課，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升課堂實(shí)踐中過(guò)程中。磨課，不僅是對(duì)“課”進(jìn)行打磨，而且是在磨人。磨課，執(zhí)教者自身的能力、素質(zhì)得到了歷練和提升。同時(shí)，教研組的其他教師全程參與“備課、聽課、評(píng)課、反思”，他們的收獲也不亞于上課教師。磨課時(shí)，教師們共同研讀教材、教參，研究教材處理的方法、教法和學(xué)法。在共同的商論中，教師們對(duì)教材有了新的感悟和新的理解磨課需要教師間協(xié)作，發(fā)揮集體智慧的力量。

公開課打磨成精品課，匯編成冊(cè)，激發(fā)教師成就感。公開課打磨旨在培養(yǎng)教師一種的研修習(xí)慣——研究的態(tài)度，用反思的精神。使課堂更具科研含量。也有利于教師應(yīng)對(duì)各類評(píng)比，職稱評(píng)審。培養(yǎng)骨干名師必經(jīng)之路。

3勇上創(chuàng)新課

鼓勵(lì)創(chuàng)新是我國(guó)新課程課堂教學(xué)改革的核心。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受走向自主發(fā)現(xiàn)和探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，允許進(jìn)行不同的“解讀”，倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

創(chuàng)新課其主要特征凸顯學(xué)生為主體的課堂。先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式。

全國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式” ：山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式；山東昌樂二中“271”模式……

這些曾經(jīng)創(chuàng)造神話的教學(xué)模式。令人向往，也想試試，但又患得患失。先小范圍嘗試，我們鼓勵(lì)個(gè)別教師勇于創(chuàng)新，試試。學(xué)校搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織教教師到課改學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。回來(lái)嘗試。效果不錯(cuò)：感覺學(xué)生主動(dòng)參與，勇于發(fā)言，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜索和處理信息的能力。極大提高課堂效益。

希冀星星之火可以燎原。

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。探索新型高效的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新課旨在深化課堂改革，打造特色魅力課堂，促進(jìn)學(xué)校教育改革。

開放常態(tài)課，青年教師成長(zhǎng)之路；

精磨公開課，骨干教師必經(jīng)之路；

勇上創(chuàng)新課，學(xué)校特色發(fā)展之路。