淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0202-02

美育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要部分組成部分，并且已經(jīng)受到老師和家長(zhǎng)的高度重視。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的收獲，也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。美術(shù)教學(xué)是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處受到熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)教學(xué)中不僅可以通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)來進(jìn)行，還可以通過春游、寫生、遠(yuǎn)足、露營(yíng)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)大自然中的美。實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)于教育教學(xué)中的實(shí)踐，前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的教育思想告訴我們：“學(xué)習(xí)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。”為此，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手實(shí)做與繪畫同時(shí)進(jìn)行。

實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠活化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，就是孩子們動(dòng)手畫之前經(jīng)常會(huì)問：“要怎么畫？”其實(shí)不是學(xué)生們不知道怎么畫，而是他們?nèi)鄙佻F(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐經(jīng)歷。當(dāng)老師布置下去題目之后，學(xué)生并沒有辦法在頭腦中呈現(xiàn)出畫面，所以沒有辦法拿起手中的畫筆進(jìn)行繪畫。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，有一次課程的主題是“向日葵”。這一看似很平常的題目，卻讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了不一樣的思考角度。我要求每人畫一幅心中最美的向日葵，結(jié)果我看到學(xué)生們所畫的幾乎都是概念式的簡(jiǎn)筆畫，孩子們心目中的向日葵會(huì)怎么會(huì)如此的概念化？這是模擬式的教學(xué)的結(jié)果。模擬式教學(xué)不僅會(huì)阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，而且嚴(yán)重的限制學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。繪畫作品應(yīng)該是能夠表現(xiàn)出孩子們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解和總結(jié)，而并非是簡(jiǎn)單的概念圖形。在孩子們的心中，繪畫應(yīng)該像是游戲。

1激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼?，作為一名美術(shù)教師，要試著了解激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。接著我開始引導(dǎo)學(xué)生們，對(duì)他們提問：“剛剛看到的向日葵好看嗎？”孩子們有的回答：“好看！向日葵的顏色真漂亮，可是它要是粉色的就好了?！庇械膶W(xué)生說：“老師，向日葵中間那個(gè)圓圈上面長(zhǎng)了好多密密麻麻的小點(diǎn)點(diǎn)，怎么那么丑??？”還有的學(xué)生告訴我：“老師，我覺得向日葵好可憐啊，剛剛有一只小蜜蜂一直在叮它?！毕襁@樣稀奇古怪的問題還有很多。我知道，學(xué)生們的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，并且他們已經(jīng)有了自己的體會(huì)和感悟，這時(shí)候是切入主題的最佳時(shí)機(jī)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生所提問題往往是發(fā)散的。教師就要對(duì)問題進(jìn)行提煉并且緊扣教學(xué)主題。如學(xué)生問到向日葵中間怎么會(huì)有那么多的小點(diǎn)點(diǎn)??？這證明學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)部觀察能力，教師這時(shí)應(yīng)該拿出相關(guān)的資料或圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。我用手指向向日葵中間的部分告訴大家說：“這中間其實(shí)有上千朵小花，它們每朵花都很了不起，它們可以結(jié)出我們平時(shí)吃的瓜子?！甭牭竭@些孩子們都驚嘆不已。這其實(shí)也是美育與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美，感受美的同時(shí)了解到生活中的一些常識(shí)。

2有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是學(xué)習(xí)美術(shù)的最重要也是最基本的能力，小學(xué)生的觀察能力決定著他在各個(gè)方面的表現(xiàn)能力。在學(xué)生學(xué)畫過程中如何提高學(xué)生的觀察力是十分重要的。

學(xué)生的提問中就有提到蜜蜂一直在叮向日葵，向日葵好可憐。這不僅體現(xiàn)了孩子們的童真，也證明孩子們具有一定的觀察能力。老師要做的就是要教會(huì)學(xué)生如何更細(xì)致的進(jìn)行觀察，并把觀察到的形象用自己的智慧和能力體現(xiàn)到畫面中。又如我問學(xué)生們：“向日葵的花瓣是什么形狀的的？是半圓形？三角形？還是梯形？”，“向日葵長(zhǎng)得像什么？像太陽？像盤子？像大餅？”這樣啟發(fā)誘導(dǎo)式的提問，會(huì)使學(xué)生們開始努力觀察向日葵的外部形象特征，并且產(chǎn)生許多聯(lián)想，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力和想象力。當(dāng)他們開始動(dòng)手畫的時(shí)候，也就不會(huì)單純的呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的圖案，而是豐富多彩的畫面。

要想使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的觀察的習(xí)慣，就需要教師對(duì)他們進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，應(yīng)當(dāng)不僅局限于描繪物體外部形象的準(zhǔn)確性上，還應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并且啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對(duì)美的感受，這是中小學(xué)教育教學(xué)中美育的具體體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，自主選擇合作伙伴，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣，置于核心地位，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

在以“向日葵”為主題的這節(jié)課中，通過帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外觀察向日葵，回到教室中提出問題共同討論等一系列環(huán)節(jié)之后。接著我讓學(xué)生們重新畫一幅向日葵，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)孩子們觀察美、發(fā)現(xiàn)美的一門課程，如果將孩子們的思維用一加一等于二的定式框住，那么也就失去了我們這堂課的真正目的。于是我告訴大家，不是必須要畫黃色的向日葵，也不是一定要畫圓形的向日葵，我們可以把向日葵進(jìn)行加工改造。充分的發(fā)揮想象力，可以畫向日葵形狀的房子，上面還居住著許多小朋友、小動(dòng)物；也可以畫向日葵花仙子，每朵向日葵都插上了翅膀，手拿魔術(shù)棒向大地?fù)]灑著美麗的花朵；還可以畫向日葵形狀的汽車、飛機(jī)、輪船等。學(xué)生們都開始有了自己的想法，大家都興奮的動(dòng)手畫了起來。

實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有很多方面，上面所談的僅是其中的一小部分。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和創(chuàng)造性的思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展。