淺議如何激發和培養學生的物理學習興趣

【摘要】本文通過從使學生對學習有一個正確的認識為激發和培養數學學習興趣的前提，以多種恰當的方法激發和培養物理學習興趣為核心，以發揮情感的積極作用為后盾強化學習興趣，結合具體分析論述了如何全方位、長效的激發和培養學生的物理學習興趣。

【關鍵詞】激發； 培養； 認識； 興趣； 情感【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0198-02

物理是一門實踐性極強的基礎自然科學。要學好物理，就必須多觀察、多實踐、多思考。但是如果學生對學習物理知識沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實踐和思考，正如常言所說“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，學習興趣是一種內在的學習動機，它對推動學生積極思考，提高學習效率具有重要的作用。那么在物理教學中，教師如何才能激發和培養學生學習數學的興趣呢？

1使學生對學習有一個正確的認識，是激發和培養學生學習興趣的前提

1.1使學生認識到學習是現代人生存的需要。聯合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人也不是識字很少的人，而是不會學習的人。

1.2應該使學生了解學習的目的，所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。

2應用恰當的方法，激發和培養學生的物理學習興趣

2.1聯系生活和生產實際，引發興趣： 在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激發起學生的興趣。例如講授《光的折射》時，可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠處物體物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發現魚會變大，透過裝滿水的杯子看插插入的筷子發現筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生必然會產生興趣，從而達到提高課堂效率的作用。

2.2巧設懸念，激發學生學習的欲望： 欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習中可以通過巧設懸念，使學生對某種只是闡述一種急于了解的心理，這樣能激發學生的學習欲望。

2.3巧設疑問引入新課，激發學生學習興趣： 在教學過程中，我們要想辦法一上課就用寥寥數語抓住學生的心，把學生的全部注意力集中到聽講上，使學生思維水平得到最大的發揮。因此在導入新課時，可以通過設疑來激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

2.4運用多媒體網絡技術，激發學生的興趣： 中學物理教學需要計算機發展，計算機的運用給中學物理教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣，可以極大地調動學生的積極性。

2.5語言生動幽默，引發興趣： 物理教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生的興趣。

2.6創設問題情境，激發學生學習興趣和求知欲： 教育教學活動中創設問題情境，提出一定難度的問題使學生既感到熟悉又感到不能單純利用自己已有的知識去解決，這時就激發學生思維的積極性和求知的欲望，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。這不但有助于學生解決問題而且能提高學生學習的積極性，激發學生學習的動機。

2.7注重實驗，激發學生的學習熱情： 在初中物理課本中，許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中如果能精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發學生的學習熱情。利用好實驗，它會象“魔術”一樣的引人入勝，這樣就收到很好的課堂教學效果。

2.8開展課外活動，提高興趣： 在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，學習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動內容，如小實驗、小制作、觀察自然現象、參加與物理知識有關的勞動等等。這樣豐富的課外活動，既提高了學生的學習興趣，做到了理論聯系實際，可以促進學生實踐能力和創新能力的發展，又使他們感到物理學奧秘無窮，無處不在，對學習物理知識更就有了強烈的欲望。

2.9適當開展競賽活動，增進學生學習的積極性： 競賽時激發學生學習積極性和爭取優良成績的一種有效手段，不同的競賽形式對學生的學習動機都有激勵作用，另外應多指導學生進行自我競賽，使學生從自己的進步中體驗到成功的喜悅，增進學習的積極性。

2.10利用學習結果的反饋作用，強化學習動機： 學習結果的反饋，就是將學生學習的結果及時提供給學生，使學生了解自己學習的情況，當學生了解了自己的學習結果，可以強化正確的學習動機，克服不正確的學習動機，從而促進學生進一步努力學習，使學生學習的態度得到進一步強化。

3發揮情感的積極作用，強化學習興趣和信心

3.1關心和尊重學生： 培養學生學習興趣的方法很多，但是我們要從根本上關心學生、尊重學生。教學中，要關心學生，保護學生的自尊心，消除學生的自卑感，用真誠的愛去撥動他們的心弦。特別是對后進生，更應從學習上關心他們，不能嫌棄他們，應多發現他們的閃光點，以此鼓勵、激發其學習的主動性，讓學生對學習物理產生濃厚的興趣。

3.2善于表揚學生，使其充分感受成功的愉悅，增進師生感情： 人人都愿意得到別人的贊揚，渴望獲得成功，對形成、鞏固發展興趣有特殊作用。心理學研究表明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望，對青少年來說這種效應則更明顯。教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受成功的愉悅，增進師生感情，從而調動其學習的積極性。

總之，要培養學生的數學學習興趣，首先要是學生對學習有一個正確的認識，這是學習的動力源泉，而后是激發和培養學習興趣的技術性問題，即如何激發和培養學生的數學學習動機，最后發揮情感的積極作用，鞏固、強化學習動機。一句話，以正確的認識為前提，以多種方法激發和培養興趣為核心，以情感為后盾，才能全方位、長效地激發和培養學生的物理學習興趣。