在新課標下學語文

【摘要】在新課標的指引下，我們小學語文老師都在不斷地學習新的教學語文知識的方式方法，不斷地尋求更好的解決孩子學習語文的途徑，我也在不斷努力，經過這兩年的摸索，我有了一點小小的教學反思，和同行們共勉。 教學中，孩子們要自主學習，就要放手讓他們自己做，為了讓孩子們愿意自己做，就要給他們動力，所以在課堂上既要給他們興趣又要給他們信心，解決了問題還要再次的深入解決更好的知識點，教師協助完成。

【關鍵詞】語文； 新課標； 自主學習 【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0174-01

新的時代，教育事業有了跨越性的發展，作為一名小學語文教師，我也在不斷地深入學習新的課程標準，帶領孩子們按照新課程標準的要求學習新時代的語文。以前的教師就是：孩子們聽老師講述，往腦袋里死記。沒有孩子們的思考和自主性，只有老師的“獨角戲”。現在的新課標指出：“小學生是小學語文學習的主人，小學語文應激發小學生學習語文的興趣，注意培養小學生自主學習的意識和習慣，小學語文教師要為小學生學習小學語文創造良好的自主學習的氛圍，注重小學生的個體差異，讓孩子們選擇適合自己的學習方式方法……”這些新的理念徹底掀翻了老的教育方式，給小學語文老師提供了新的教學理念的同時，提高了對小學語文教師的要求，我們要不斷地學習和不斷地努力才能完成新課標賦予我們的使命。

我覺得完成這一使命并不是很難，但是需要我們公同的努力。首先我覺得該從孩子們的身上下手，要給孩子們自主學習的積極性（即課標指出的激發孩子學習語文的興趣，注意培養他們自主學習的意識和習慣），而這種積極性主要體現在孩子們能積極的提問，要想讓孩子能積極提問，我想要給孩子們：民主、平等、輕松的課堂環境，這樣，孩子們與老師的距離近，不把提問作為教師的任務，也就能處在輕松的心境中思維活躍，燃起求知的欲望。因此，這第一點就是給孩子們一個情境，輕松活潑，讓孩子們感覺自己就是這個課堂的主人，以較強的參與意識，自主的學習所要達到的知識目標。

其次，我覺得還是該從我們的孩子們下手，接著第一點的提問解決問題。以前，孩子們回答老師提出的問題，各抒己見，卻還是雷同，沒有創新，但是可能一下就可以達到老師的要求。這些不是我們想要的，我們完成了上面的第一步“學生的提問”，我覺得還是該孩子們自己來解決答案，解決答案的過程就是我們的第二點。“把解決問題作為學校教育的核心，把孩子引入到問題解決中去”就這個！每天我們都從新課標里呼吁：孩子是學習語文的主人，是語文學習的發展主人，不是簡單的知識接受者。那么，學生自己提出問題以后，再來自己解決問題，他會感覺很親切，也會很樂于探究、合作，從而學到了要學習的知識點，得到了所要獲得的能力，完成解決問題的目的，培養了自己的信心的同時，做回了自己就是自己的主人，學習語文的主人。

第三，還是孩子們！因為吧，每一個孩子有每一個孩子的優缺點、思維方式、問題切入……就是他們存在的個體差異，從孩子們的個體差異中引導孩子們按照自己的思想去提出問題、思考問題、探究問題、解決問題，這樣可以彰顯孩子們的個性。孩子們需要合作、探討，帶著他們自己的個性特點，到小組里去，不干涉他們的不同，只是引導他們仁者見仁，智者見智，各抒己見，教師就因勢利導，讓他們根據已有的知識經驗和知識積累，從他們的不同觀點出發，充分的辯論、分解知識點，得出結論。這樣，他們會發現，每個人除了彰顯了自己的個性找到了自己的價值的同時，還明白：知識是無窮的，再博學的學者也有不會的，所以學習是無止境的；人與人是平等的，再成績不好的人也有他懂得的知識點，而你有可能不知道，所以不能輕視同學們，要互相幫助，合作學習。這一點主要體現的是學生的個體差異，利用他們自己的想法解決問題可以獲得意想不到的收獲，彰顯個性的同時給孩子們以充分的肯定，肯定自己學習語文的能力，更能體現他們的價值，找到自己就是學習語文的主人。

第四點，所有的問題都有解決的辦法，但是40分鐘的課堂并不能解決所有需要解決的問題。我想說的是：要在課后的拓展學習中繼續解決沒解決完的問題，解決完要解決的問題以后，也要適當的再提出問題，加深理解所要掌握的知識，不是一問的追根究底，而是在拓展中找到自己想要的知識，在再一次提問中鞏固知識點。我覺得這一點還是要靠孩子們的發現、發掘，他喜歡他才會繼續做；他有疑問，他才會繼續。所以孩子們是主人，有孩子們學習語文的地方就是孩子們學習語文的課堂。

還有一點算是補充：在課堂中，老師是不能缺少的，我們起到的是引導的作用，也是創設情境的導演，還是幫助孩子們的后勤人員，是媽媽，是路人，是老師，是朋友，是陌生人……然而，我們的不確定性可以幫助孩子們很多很多，有一點是值得一提的，那就是：我們在和孩子們共同學習，共同努力，以達到我們的就是學習語文的主人，讓孩子們成為學習語文的主人，喜歡語文，自主學習語文，養成學習語文的好習慣，迫切的自信的表現自己學習語文的個性特點，增強自己的自信心，提高自己學習語文的能力。

參考文獻

[1]《小學語文新課程標準》

[2] 《普及科學》

[3]《語文教育研究方法學》