初中英語教學(xué)中情感教育運(yùn)用策略初探

【摘要】隨著我國新課程改革的逐步深入，初中英語教學(xué)在各方面均發(fā)生了相應(yīng)的變化，通過多年的教學(xué)摸索，我認(rèn)為英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程，教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感教育；用策略【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0162-01

隨著我國新課程改革的逐步深入，初中英語教學(xué)在各方面均發(fā)生了相應(yīng)的變化，通過多年的教學(xué)摸索，我認(rèn)為英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，英語教學(xué)要有科學(xué)性和藝術(shù)性，但更需要情感，對學(xué)生來說，情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過程，影響著學(xué)生動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)積極性的高低，學(xué)習(xí)成績的好壞。沒有情感就不可能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會(huì)激發(fā)教與學(xué)的熱情，就不會(huì)有良好的授課效果。

1利用言傳身教充分體現(xiàn)情感教育

教師的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用，教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性，如果一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生，在細(xì)微的言行中全身心地投入情感。在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上不斷標(biāo)新立異，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行情景教學(xué)，使用多元化教學(xué)手段， 組織小組討論、二人操練、多人表演、猜謎、唱歌等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅能鍛煉學(xué)生的聽說交際能力，而且還能活躍課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。總之，英語教學(xué)要取得良好的效果，教師一定要在注重自己的言傳身教，才能充分體現(xiàn)情感因素的作用。

2利用平等的師生關(guān)系架起情感交流的橋梁

教師本身需要提高自身修養(yǎng)，樹立基礎(chǔ)教育改革的新思想，新觀念，新的思維方式。作為教師必須具有豐富的知識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法，平等的師生關(guān)系才能使學(xué)生更多地接近你，才能與學(xué)生有溝通、交流。教師要盡自己所能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍，教師的語言要簡練、準(zhǔn)確，態(tài)度要和藹可親，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，讓學(xué)生從教師的目光里感受到一種師生之間的愛。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。以言傳身教，體現(xiàn)情感。教師的一言一行對學(xué)生來說，都具有很強(qiáng)的感染性和示范作用。走進(jìn)教室，教師應(yīng)有一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生，以尊重和理解，溝通情感。溝通和交流是維持師生情感的一條重要紐帶，這里的“溝通和交流”，不只是言語的對話，它強(qiáng)調(diào)的是雙方“敞開”與“接納”，是一種相互傾聽、接受和共享中實(shí)現(xiàn)精神互通，共同去創(chuàng)造意義的活動(dòng)。比如在學(xué)生剛上七年級時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、謝謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等，鼓勵(lì)他們在適時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3利用民主的課堂教學(xué)表露情感教育

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)進(jìn)程。如果教師能注意師生之間的情感交流，課堂氣氛就會(huì)融洽、民主，就能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生就該是主體，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不搞一言堂，學(xué)生提出的問題，只要是學(xué)生經(jīng)過討論就能得出正確答案的，教師就不必一一解答，更不能固執(zhí)己見，這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，又不至于使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，課堂上學(xué)生不能很好配合時(shí)，不能動(dòng)輒批評，而應(yīng)耐心開導(dǎo)，多加幫助。教師應(yīng)利用青少年學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)這一共同的心理特征，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行表現(xiàn)，這樣既能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們不斷進(jìn)取。因此，教師在課堂上要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。語言好的學(xué)生可以讓他們表演對話，成績差的一些學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡單的說話練習(xí)，哪怕開口能說出一個(gè)單詞，一個(gè)句子，都應(yīng)予以表揚(yáng)。積極開辟第二課堂，如口頭作文比賽、英語習(xí)作比賽、英語歌曲比賽、表演英語對話、由課文改編的英語短劇、舞蹈匯演以及英語演講比賽等等。此類活動(dòng)的開展，加深了孩子對所學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，使孩子們有所感悟和思考，受到情感熏陶，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且廣泛提高了學(xué)生應(yīng)用英語交際的能力。在教學(xué)過程中，真正保護(hù)學(xué)生的童趣、童真、童心，實(shí)實(shí)在在地愛護(hù)他們的好奇心、求知欲，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等交流，要讓學(xué)生消除教師高高在上，無論教師說什么，做什么，都是正確的心理障礙，當(dāng)學(xué)生的這種心理障礙一旦消除后，他們的思想便會(huì)活躍起來，學(xué)習(xí)精神和探索精神便會(huì)油然而生。