淺談電教媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0159-02

在世界高科技水平不斷發(fā)展的今天，各類電教媒體如雨后春筍般進(jìn)入了中小學(xué)課堂，而且正在不斷完善中顯示出它們強(qiáng)有力的勃勃生機(jī)。現(xiàn)代教學(xué)中，電教媒體為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)提供了一個良好的平臺，我們應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主教學(xué)，提高教學(xué)水平。

1刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用電教媒體聲像并茂，視聽結(jié)合，動靜相宜，感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)與樂的目的。

七年級學(xué)生剛開始生物科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識生物》時，我就精心制作了一堂多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片，并對一些圖片進(jìn)行軟件處理，制成配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”，同時還將搜集到動物捕食、含羞草對刺激的反應(yīng)等視頻素材加入到課件中，同學(xué)們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣，由興趣產(chǎn)生了動機(jī)，由動機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機(jī)，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功。

2改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，提高教學(xué)質(zhì)量

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象。比如在講到消化道的物理消化——蠕動的生理作用時，應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過程， 通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識；又使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣。電教媒體生動、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)；合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結(jié)合，使其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達(dá)到的。

3提高信息、知識密度，擴(kuò)大學(xué)生想象思維的空間

相對于傳統(tǒng)模式教學(xué)以語言文字形態(tài)為主來說，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學(xué)信息速度和效率的優(yōu)勢。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影、錄像中的變換、切入等技術(shù)的使用，縮短了信息傳遞的距離。在人體結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，一些結(jié)構(gòu)，像人體細(xì)胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而現(xiàn)代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。因為電影、錄像及自制的投影片、幻燈片，能將原來細(xì)微的東西放大許多倍；再如，要想組織學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的時間內(nèi)觀察骨的生長、胃腸的消化全過程，是相當(dāng)困難的，而利用電教媒體如電影、錄像就能在短時間內(nèi)解決這一問題，其節(jié)省時間、提高傳遞知識的效率是不言自明的。而提高傳遞知識效率的結(jié)果是：一方面，增加課堂知識密度、信息密度。另一方面，它擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的空間。如講血液中的白細(xì)胞吞噬作用時，讓學(xué)生推想白細(xì)胞是怎樣進(jìn)行吞噬的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。這時再演示錄像，就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性、主動性。從容地解決了教師講得多，學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心

4發(fā)揮學(xué)生的主體作用——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)功夫下在學(xué)生“學(xué)”上，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師的主要任務(wù)，就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在生物課堂課教學(xué)中，學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如，講毛細(xì)血管、靜脈、動脈時，我用投影片顯示三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生識圖、區(qū)別、對比，找出它們之間的異同點(diǎn)。學(xué)生開動腦筋，積極思考，踴躍發(fā)言 ，最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。這一節(jié)基本由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時，通過識圖、辨圖、對比、類比的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過思維活動后，便于學(xué)生由瞬時記憶形成短時記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長時記憶。

5優(yōu)化實(shí)驗——借用電教媒體模擬或演示實(shí)驗

在學(xué)習(xí)生物時，需要做到有些動物的活體解剖實(shí)驗：如家鴿的解剖實(shí)驗、脊蛙的反射實(shí)驗等。在大力提倡人與生物圈共存、保護(hù)野生動物的今天來進(jìn)行這些實(shí)驗，顯然與時代精神相背。而借用電教媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗或演示這些實(shí)驗，則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗的全過程及觀察到實(shí)驗現(xiàn)象，又能對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

電教媒體輔助教學(xué)在教育，教學(xué)活動中的運(yùn)用，給學(xué)校教育帶來了全新的面貌，這在很大程度上提高了知識傳播的效率，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，提高了教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用電教媒體輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，通過電教媒體輔助教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對于提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。