淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0159-01

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的基本形式，即聲顯形式，它是語(yǔ)言的外殼。因此，要掌握一種語(yǔ)言必須以這種語(yǔ)言的語(yǔ)音作為基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)卻面臨著許多困難。

1英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)成了考試指揮棒的犧牲品

在考試的指揮棒下，教師基本上都是為了完成應(yīng)考的教學(xué)任務(wù)而幾乎忽略了語(yǔ)音教學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以詞匯、語(yǔ)法講解及作文訓(xùn)練為主，而不愿把時(shí)間“白白浪費(fèi)”在語(yǔ)音教學(xué)上。

2過(guò)分的重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)

縱觀整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程，過(guò)分的重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題比較嚴(yán)重。首先，許多教師教學(xué)中還存在按部就班、照本宣科的現(xiàn)象，教學(xué)中更多考慮的是課本里有什么、教什么、怎么教的問(wèn)題，而忽視學(xué)生的需要，較少考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。

3英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)缺乏持續(xù)性

教師只是在每?jī)芍芤还?jié)的語(yǔ)音課上進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，而沒(méi)有把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。大多數(shù)教師不能結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。即脫離開(kāi)單項(xiàng)語(yǔ)流練習(xí)，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，什么重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失爆等語(yǔ)流音變現(xiàn)象很少受到師生的重視，幾乎全丟在腦后，致使學(xué)生習(xí)慣于朗讀與背誦只能達(dá)意不能表情，沒(méi)有韻律節(jié)奏，學(xué)生朗讀背誦時(shí)差不多都一個(gè)味。

實(shí)則，這是一種本末倒置的做法，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)音的熟練掌握有助于學(xué)生獲得較強(qiáng)的語(yǔ)感，如果沒(méi)有語(yǔ)音知識(shí)的支撐，學(xué)生不得不付出更多的精力和更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。如果英語(yǔ)的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會(huì)真正感受到所學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音美，很難獲得英語(yǔ)的真正語(yǔ)感，就會(huì)使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的淺層上，無(wú)法觸及語(yǔ)言所負(fù)載的文化底蘊(yùn)，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

那么，怎樣才能在課時(shí)較緊的情況下解決語(yǔ)音教學(xué)的趣味性和時(shí)效性相結(jié)合，高效高質(zhì)地完成語(yǔ)音教學(xué)呢？

3.1思想上高度重視，全面推進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革： 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語(yǔ)音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，而語(yǔ)音質(zhì)量又直接影響著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以語(yǔ)音關(guān)是英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)。社會(huì)、教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生都要密切關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，從試卷命題、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等各個(gè)方面入手，全民推進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革，切實(shí)提高語(yǔ)音教學(xué)水平。

3.2注重教學(xué)技巧，提高語(yǔ)音教學(xué)效果： 興趣是最好的老師，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)中合理地使用各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體方法有很多，如手勢(shì)法、辨音法、口形定位法、模仿法、演示法、對(duì)比法、錄音法以及游戲法等。另外，教師還可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。每種教學(xué)方法都有其適用性，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)并綜合運(yùn)用各種方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。

3.3與課文教學(xué)相結(jié)合，語(yǔ)音教學(xué)要打持久戰(zhàn)： 與課文教學(xué)相結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)流教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語(yǔ)，順利地進(jìn)行口語(yǔ)語(yǔ)言交流，教師可采取多種教學(xué)方法搞好語(yǔ)流教學(xué)。如：?jiǎn)我簟卧~、句子相結(jié)合；單詞、句子、語(yǔ)篇相結(jié)合；特別要將語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽(tīng)課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成整體的深刻印象，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的境地。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的靈魂，而文字只是語(yǔ)言的標(biāo)本。以文字為標(biāo)志的書(shū)面語(yǔ)只有建立在以語(yǔ)音為標(biāo)志的口語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，才能得以發(fā)展。所以，我們應(yīng)時(shí)刻牢記，在任何時(shí)間、任何情況下，語(yǔ)音教學(xué)都不可丟、不能丟。