新課程背景下提升初中物理課堂教學(xué)效率的有益探索

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)校教學(xué)有了新的要求，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，要求實(shí)行多樣化的教學(xué)。物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在新課程背景下，初中物理課堂教學(xué)也應(yīng)該有新的變化，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的教學(xué)方法。文章主要闡述了在新課程背景提升初中物理課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；物理教學(xué)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0146-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的成功與否對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，在以往的物理教學(xué)中教師一直充當(dāng)主要的角色，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到有效的發(fā)揮。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)校教學(xué)有了新的要求，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，要求實(shí)行多樣化的教學(xué)。物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在新課程背景下，初中物理課堂教學(xué)也應(yīng)該有新的變化。教師要從教學(xué)理念到教學(xué)方法都應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)初中物力教學(xué)效率的提高。

1采用集體備課方式，為課堂教學(xué)的有效性做好準(zhǔn)備

備課是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，備課工作的好壞不僅影響到課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且能體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。集體備課就是教師在備課過(guò)程中與其他教師之間進(jìn)行有效的溝通，在相互交流的時(shí)候能提高專業(yè)素質(zhì)。教師可以對(duì)一些自己還存在疑惑的地方向其他教師請(qǐng)教，吸取一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中能更好的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在做晶體融化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在觀察加熱過(guò)程的時(shí)候不能很好的控制溫度，學(xué)生觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。物力教師在備課的過(guò)程中就可以將這個(gè)問(wèn)題提出了，另外的教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)告訴教師可以使用溫度計(jì)測(cè)溫，帶溫度達(dá)到60°的時(shí)候停止加熱，然后觀察就可以了。在集體備課的過(guò)程中教師可以吸收這些好的經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行物力教學(xué)。

2開展小組教學(xué)

對(duì)于物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一方面教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)比較多，課堂中學(xué)生要通過(guò)各種物力實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，而很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)儀器配備不完善，加上一些物理實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生配合完成，所以有必要加強(qiáng)開展小組課堂教學(xué)。另外一方面，學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候往往知識(shí)儲(chǔ)備不同，反應(yīng)也不同，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候有必要分小組進(jìn)行，各小組成員之間相互合作，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，共同提高。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在初中物力教材中也有一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，但是在很多情況下，教師為了盡量有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，使得課堂教學(xué)效果降低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師為了提高課堂教學(xué)效果應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加入一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能更加深入的了解各種物理知識(shí)。需要注意的是因?yàn)槭艿秸n時(shí)的限制，教師在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)形式，例如對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)生教師可以在課堂中進(jìn)行演示，學(xué)生只要進(jìn)行仔細(xì)的觀察就可以，對(duì)于一些物理原理比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以專門安排一節(jié)課讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，教師可以從旁指導(dǎo)，使學(xué)生能更規(guī)范的進(jìn)行操作，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)也掌握一定的操作技巧。另外，教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)選擇的時(shí)候應(yīng)該盡量選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)更感興趣。

4采用先進(jìn)的教學(xué)手段

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了新的要求，為了更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，不能以教材為主考慮教學(xué)方法而應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)手段的選擇中可以利用電視、多媒體、錄像機(jī)等進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式比較新穎，直觀，學(xué)生的注意力能很快被調(diào)動(dòng)，而且在教學(xué)中利用這些方式能更加簡(jiǎn)答的解答各種物理知識(shí)，提高了物力課堂的趣味性。需要注意的是教師在利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理的選擇進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)，如果濫用這些教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的注意力很有可能被一些視頻、圖片等吸引，從而忽視了教學(xué)的重點(diǎn)。

5營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的影響是比較大的，尤其是對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)比較忙枯燥，很多物理知識(shí)比較抽象，如果沒有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，教學(xué)的效果會(huì)大大降低。所以教師在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)知識(shí)，將課堂與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，教師在講“光的直射”的一節(jié)中，可以利用煙霧和手電筒，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察的，形成一個(gè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩樂之間掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)知識(shí)。另外，課堂中的提問(wèn)也對(duì)課堂教學(xué)成果產(chǎn)生比較大的影響，提問(wèn)不僅僅能對(duì)讓學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可以這樣提問(wèn)“為什么在冰面上遇到破裂的時(shí)候應(yīng)該趴下，而不是站立？”然后教師他們學(xué)生進(jìn)行回答，回答完成之后教師可以引入壓強(qiáng)的概念，然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行判斷，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

6結(jié)論

總之，在初中物力教學(xué)中的教學(xué)方法是多種多樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的教學(xué)方法。根據(jù)新課程的要求，重點(diǎn)要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中利用各種手段吸引學(xué)生的注意力，增加一些實(shí)驗(yàn)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂提問(wèn)，從而提高初中物力課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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