激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)情趣

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0137-01

興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力易分散，對美術(shù)學(xué)習(xí)普遍存有積極濃厚的興趣，但興趣的維持卻不持久 ，較易受其他因素的影響而使興趣減退。那么，如何有效地在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，使學(xué)生積極主動參與其中呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

1游戲教學(xué)

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》這課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用動畫制作了一個(gè)有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時(shí)候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

2教具演示

要改變美術(shù)的單調(diào)、抽象、單純依靠“說”功，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助多種教學(xué)工具，來引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、探索欲、創(chuàng)造欲。

在學(xué)習(xí)《色彩知識》課，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，在展示一系列自然風(fēng)光的同時(shí)，讓學(xué)生分辨色彩的冷暖傾向。在講授色的深淺和間色調(diào)配時(shí)‘教師用一排透明的試管和小棍子做道具，讓學(xué)生用玻璃小棍參與調(diào)色，師生觀察色彩的變化。美術(shù)知識與科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合教學(xué)，既通過試驗(yàn)掌握色彩知識，又從大自然的美麗風(fēng)景中獲得審美體驗(yàn)。有趣的調(diào)色、觀察活動，共同探討研究的經(jīng)歷，給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、情境教學(xué)。？ 學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。 在學(xué)習(xí)《泥塑彩鳥》這課時(shí)，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，先在投影儀上出示一片森林的圖片，接著在錄音機(jī)里播放鳥叫的聲音。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會，學(xué)生不由自主隨著動聽的鳥聲討論開來。然后，我指著黑板上的森林說：“原來在這片森林里生活著好多鳥類，可由于當(dāng)?shù)氐娜藗儊y捕亂殺，都把鳥兒嚇跑了，現(xiàn)在他們知道錯(cuò)了想請同學(xué)們幫著把鳥兒請回來，哪你打算請那些鳥回來？。”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。 興趣是最好的老師，一旦教師用自己的智慧、勤勞把學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)情感、情趣激發(fā)并引導(dǎo)出來，那么一堂堂美術(shù)課，都會變成一滴滴興趣盎然、五彩斑斕的水滴，永存于學(xué)生的知識長河，歷久彌新。