初中語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

【摘要】語(yǔ)文是初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的好壞不僅關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而且關(guān)系著初中教育教學(xué)的水平。將快樂(lè)教育法應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，再通過(guò)一些教學(xué)方法的結(jié)合，不僅能夠產(chǎn)生實(shí)用性非常強(qiáng)的心得感悟，而且通過(guò)實(shí)踐與改進(jìn)，能夠提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，并取得良好的教學(xué)效果。本文就快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂；快樂(lè)教學(xué)法；有效運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0133-01

在新課程的創(chuàng)新性教學(xué)中，學(xué)生可以在開(kāi)放式的課堂環(huán)境中自由提問(wèn)和發(fā)言，不用像在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中那么拘謹(jǐn)了，也不用擔(dān)心自己提出的問(wèn)題和答案不好而被同學(xué)嘲笑，學(xué)生也會(huì)有更大的自由發(fā)揮空間，更多的信息傳輸、情感交流和意向溝通，從而有利于形成一個(gè)開(kāi)放、和諧的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以盡情的去提問(wèn)和討論，不管提出的問(wèn)題和想法多么稀奇古怪，都會(huì)得到討論，而不會(huì)被嘲笑，在創(chuàng)新性教學(xué)中就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和多提問(wèn)，多想一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考并在實(shí)踐中利用各種語(yǔ)文知識(shí)，研究解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在創(chuàng)新性教學(xué)的濃厚的民主氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性氛圍中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

所謂快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具體指在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果的一種素質(zhì)教學(xué)方法，即讓學(xué)生在快樂(lè)中取得發(fā)展。初中語(yǔ)文課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，而且能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1創(chuàng)造快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境

快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用要想取得良好的教學(xué)效果，不僅需要強(qiáng)化師生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和感受，而且需要保證融洽的師生關(guān)系，以及適宜的教學(xué)環(huán)境。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，首先需要營(yíng)造如下的教學(xué)環(huán)境：

1.1營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。要想建立快樂(lè)的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用要求老師要有足夠的愛(ài)心，如果語(yǔ)文老師沒(méi)有愛(ài)心，快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。實(shí)踐證明，老師與學(xué)生只有建立起了平和、融洽的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)老師正常教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1.2營(yíng)造成功的氣氛。快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的成功應(yīng)用，必須要讓學(xué)生感覺(jué)到成功，體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。快樂(lè)教學(xué)法要讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生能夠快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)，不僅僅局限在課堂教學(xué)方法的靈活運(yùn)用上，更要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓學(xué)生高興地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。初中語(yǔ)文老師要綜合各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2提高老師快樂(lè)教學(xué)的能力

快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅需要營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，更需要語(yǔ)文老師具備快樂(lè)教學(xué)的能力。要想有效貫徹快樂(lè)教學(xué)法，老師首先要能夠做到自樂(lè)，否則老師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。語(yǔ)文老師要與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，切不可只是談空洞的經(jīng)驗(yàn)與技巧，要做到教學(xué)相長(zhǎng)。只有具備了良好的寫(xiě)作能力的老師才能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，才能夠講述出有效的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生也非常樂(lè)意接受。學(xué)生與老師之間只有能夠?qū)?xiě)作的感受進(jìn)行良好的交流，才能夠達(dá)成心靈上的共識(shí)，使得整個(gè)班級(jí)都能夠形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用要做到民主教學(xué)，即不僅老師要參與到教學(xué)中，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。要想使學(xué)生精力充沛、快樂(lè)地參與到課堂互動(dòng)中，僅僅靠老師的主動(dòng)與熱情是不夠的，還需要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)地參與，營(yíng)造出使學(xué)生與老師都能夠參與到其中的課堂氛圍。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要能夠?qū)W(xué)生的感情變化細(xì)致觀察，建立融洽平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中心情愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。

4豐富教學(xué)方式

快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，除了需要快樂(lè)的教學(xué)氛圍，師生的共同參與以外，還需要豐富教學(xué)方式，做到多樣化教學(xué)。實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠取得良好的教學(xué)效果，它不僅能夠使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)形象，而且打破了傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍。再比如一些語(yǔ)言和實(shí)物、幻燈、模型等教育，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程看得見(jiàn)、摸得到，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率提高，思維與能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。

5優(yōu)化課堂提問(wèn)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想提高快樂(lè)教學(xué)法的作用，還需要巧妙地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)的快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，首先，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，一定要有針對(duì)性，要能夠扣住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課本重點(diǎn)知識(shí)的理解；其次，老師提出的問(wèn)題要對(duì)學(xué)生的思維起到啟發(fā)作用，問(wèn)題不僅要與課文內(nèi)容緊緊相扣，而且要具有啟發(fā)性和一定的思維價(jià)值，只有這樣才能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)涵的美感；再次，問(wèn)題的設(shè)置要有一定的曲折性，切不可直來(lái)直去的問(wèn)，否則會(huì)妨礙學(xué)生正常的思維，老師要從問(wèn)題的側(cè)面或者是反面進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生的思維能夠經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換以后得出結(jié)論，這樣往往能夠收到意想不到的效果，同時(shí)老師問(wèn)題的提問(wèn)要與文章的寫(xiě)作手法相聯(lián)系；第四，問(wèn)題要新穎，角度新穎的問(wèn)題往往能夠平中出奇，使問(wèn)題更具吸引力和趣味性，更能夠使學(xué)生出于好奇而高度集中注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維轉(zhuǎn)換能力；第五，問(wèn)題要由易到難，循序漸進(jìn)，語(yǔ)文老師在進(jìn)行問(wèn)題的提出時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際提高解決問(wèn)題的能力，問(wèn)題最好由易到難，由淺入深，問(wèn)題要有梯度，也可以將一個(gè)難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題提出，這樣學(xué)生還能夠在解決問(wèn)題的同時(shí)獲得克服重重困難、步步成功的喜悅。

6結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，將快樂(lè)教學(xué)法融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是新課標(biāo)的要求，更是素質(zhì)教學(xué)的大勢(shì)所趨。當(dāng)前，快樂(lè)教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用還處在初級(jí)階段，要將快樂(lè)教學(xué)法徹底地應(yīng)用到教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，不僅需要積極探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，還需要老師以飽滿的熱情工作，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)初中教育教學(xué)的健康發(fā)展。

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