淺析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的部分，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是迅速提高學(xué)生英語(yǔ)能力的必要手段。近年來(lái)，在“淡化語(yǔ)法教學(xué)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的影響下，許多教師和學(xué)生忽視了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和掌握，本文旨在通過(guò)探討高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的指導(dǎo)策略，提高學(xué)生英語(yǔ)的整體綜合能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué)；情境；興趣

【中圖分類號(hào)】C43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0123-01

在非英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，尤其是初中以后的階段，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的提高都必須以詞匯為磚石，以語(yǔ)法為架構(gòu)。了解英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化背景，懂得英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，則可以借助語(yǔ)法這一架構(gòu)，運(yùn)用詞匯進(jìn)行正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，從而全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。總之，英語(yǔ)語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的部分，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是迅速提高學(xué)生英語(yǔ)能力的必要手段。

1語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師重交際輕語(yǔ)法。 自從新課程實(shí)施以來(lái)，提出了淡化語(yǔ)法、注重交際的新型英語(yǔ)教學(xué)方針，并且得到了英語(yǔ)教育界的廣泛認(rèn)可。同時(shí)，新教材強(qiáng)調(diào)以大量輸入信息來(lái)使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能，并十分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，教學(xué)重點(diǎn)較舊教材有所分散、轉(zhuǎn)移。因此，部分教師完全摒棄了枯燥的語(yǔ)法教學(xué)工作。

1.2語(yǔ)法格式化，重講輕練。 英語(yǔ)語(yǔ)法與其他內(nèi)容相比顯得非?？菰铮⒄Z(yǔ)教師的課堂充滿了格式化。所謂“格式化”，是指教師在語(yǔ)法教學(xué)中，用固定的模式和方法講解一些固定的語(yǔ)法知識(shí)。教師的教學(xué)方法單調(diào)，重教輕學(xué)，重講輕練，使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺少生動(dòng)性、趣味性。即使是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，也只是蜻蜓點(diǎn)水，難以形成系統(tǒng)的概念，在語(yǔ)言環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然地產(chǎn)生“排斥”反應(yīng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1.3訓(xùn)練內(nèi)容，缺乏情境活動(dòng)的有效支撐。 無(wú)論是語(yǔ)言知識(shí)還是言語(yǔ)能力，都是在言語(yǔ)交際的過(guò)程中習(xí)得的，而交際總是在某種特定的語(yǔ)境中進(jìn)行。在語(yǔ)法的操練中，很多教師仍僅關(guān)注語(yǔ)言的形式，所設(shè)計(jì)的操練形式和內(nèi)容往往存在“為了訓(xùn)練而設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象，忽略運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)所需的語(yǔ)境。在特定的言語(yǔ)環(huán)境中學(xué)生表面順利實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確輸出，但在具體語(yǔ)境中仍不會(huì)靈活運(yùn)用。

2語(yǔ)法教學(xué)策略的探索

2.1更新觀念重視語(yǔ)法教學(xué)，同時(shí)提高教師自身水平。 教師必須正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法在中學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)地位，思想上首先重視語(yǔ)法教學(xué)。同時(shí)，語(yǔ)法的重要性浸透到整個(gè)教學(xué)中去，讓學(xué)生也意識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。

同時(shí)，一位不善于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。筆者認(rèn)為作為高

中英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)是一名英語(yǔ)教師外在美的依托，基本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身知識(shí)要勤學(xué)，急需知識(shí)要先學(xué)。

相應(yīng)級(jí)別的中學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合英語(yǔ)水平大都較好，但對(duì)語(yǔ)法知識(shí)很多教師只知其然，不知其所以然。因此，教師必須加強(qiáng)自身語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高，將語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，并使之系統(tǒng)化；加強(qiáng)理論研究，盡量多地弄懂語(yǔ)法知識(shí)的前因后果，提高理論水平，只有這樣，才能揮灑自如地傳授好語(yǔ)法知識(shí)。

2.2采用情景法教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)的氛圍。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法通常是，教師先在課堂上講解一定的規(guī)則，然后配以大量的練習(xí)進(jìn)行操練，接著對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，最終達(dá)到教學(xué)目的。這種形式，學(xué)生學(xué)得累，教師教得苦，而且往往收效不佳。如果利用實(shí)物、圖片、音像資料等將其置于適當(dāng)?shù)那榫爸羞M(jìn)行教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，學(xué)生將會(huì)有身臨其境之感，便于激發(fā)其主動(dòng)參與的愿望和渴望學(xué)會(huì)的熱情。

2.3打造幽默教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 幽默是人類智慧火花的閃現(xiàn)，它通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)出來(lái)，能達(dá)到愉悅身心、啟迪心智的效果。語(yǔ)法知識(shí)比較繁雜枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，如果將幽默運(yùn)用在語(yǔ)法教學(xué)中，不僅是教師睿智的語(yǔ)言藝術(shù)，而且可以將教師的教育意圖直接傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在幽默的教學(xué)語(yǔ)言中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松。

例如，在講授動(dòng)詞不定式的否定結(jié)構(gòu)時(shí)， 筆者運(yùn)用了這樣一則幽默： 一個(gè)饑餓的孩子來(lái)到一家面包店前， 目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些面包， 這時(shí)店老板走出來(lái)問(wèn)他： “Do you try to eat my bread？ ”那個(gè)孩子卻堅(jiān)定地回答： “No， I’m trying not to eat your bread.”通過(guò)這一幽默， 學(xué)生可以很快地在笑聲中掌握這一復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)， 并達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它有著無(wú)窮的魅力。幽默則是語(yǔ)言的一種表現(xiàn)方式。在教授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師如果能夠認(rèn)識(shí)到興趣學(xué)習(xí)的重要性， 使兩者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)， 那么它一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法是重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)反思，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、策略，在新課改中以語(yǔ)法知識(shí)為內(nèi)容，以交際活動(dòng)為過(guò)程，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納語(yǔ)法規(guī)則，避免進(jìn)行脫離實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境的各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的機(jī)械操練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版.2001年.

[2] 《淺論在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法》.蔡才良.《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2007年.

[3] 《中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)》.包育彬、陳素燕編著.浙江大學(xué)出版社.2004年.