組建學(xué)習(xí)小組的幾點(diǎn)嘗試

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0116-01

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，既是本班語(yǔ)數(shù)教師，又兼任班主任，好多人一定認(rèn)為這是一個(gè)既煩又累的工作。面對(duì)這幾十個(gè)不同的個(gè)體，既要處理學(xué)生在校的日常瑣事，又要提高學(xué)生的成績(jī)，確實(shí)很難，我嘗試著在班級(jí)組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就起了良好的效果。現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下；

1組建學(xué)習(xí)小組

首先我做了一個(gè)摸底調(diào)查，讓學(xué)生寫出自己心目中的好榜樣（主要是學(xué)習(xí)好的并且樂于助人），民主選出了十名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)既是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶，因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。接著又讓學(xué)生自己協(xié)商小組成員（每組大致四人至六人），主要是從興趣、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)劣平衡等綜合考慮，雙方確定小組成員，敲定之后，我從中協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排，調(diào)配。把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。在小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名檢查員。組內(nèi)分工落實(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

2小組間的交流，合作，評(píng)比

小組就是一個(gè)家庭，成員之間是平等，互愛，共用進(jìn)步的關(guān)系，對(duì)輔導(dǎo)書課外資料等進(jìn)行資源共享，互利互助。如果哪個(gè)小組表現(xiàn)突出如：商討問(wèn)題積極，整體學(xué)習(xí)水平提高，助人為樂等。我會(huì)在后面黑板開辟評(píng)比欄，畫上一面小旗，三面小旗換成一個(gè)太陽(yáng)，只要得到一個(gè)太陽(yáng)就可以向老師提出一個(gè)合理愿望，只要能辦到我盡量滿足他們。一次，我應(yīng)要求并協(xié)商學(xué)校，讓孩子們?cè)谛@的文化墻上涂鴉，反響強(qiáng)烈，這極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，氣氛空前高漲。

3精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教我在教學(xué)中精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。（2）在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。（3）在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。在準(zhǔn)備課時(shí)，首先對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。

4傾聽學(xué)生心聲，解決存在的問(wèn)題

如果那個(gè)同學(xué)有何問(wèn)題自己無(wú)法解決，又不愿意讓他人知道，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，與同伴的矛盾，又或是家庭生活上的問(wèn)題，個(gè)人建議都可以，采用學(xué)生愿意的方式告訴我，夾紙條在作業(yè)本或放在講桌抽屜里，公布號(hào)碼隨時(shí)打電話，或是委托他人轉(zhuǎn)告都可以，我盡量站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮他們提出的問(wèn)題，向朋友一樣為他們排憂解難。使每個(gè)成員都能有一個(gè)舒心的環(huán)境，快樂成長(zhǎng)進(jìn)步。

5定期開展小組聯(lián)誼活動(dòng)

為了豐富學(xué)生在校的生活，增強(qiáng)小組的凝聚力，我經(jīng)常以小組為單位組織活動(dòng)。例如主題活動(dòng)：三國(guó)只成語(yǔ)知多少、歇后語(yǔ)我最棒、歌曲連唱、我是故事大王等；體育活動(dòng)：拔河比賽、羽毛球賽、扔沙包、乒乓球連打等。為每個(gè)成員創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，不歧視任何一個(gè)同學(xué)，并對(duì)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)都給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的能力和自信心都得到了提升，使學(xué)生從中體會(huì)到了愉悅和肯定。千萬(wàn)不要小瞧這種合作方式，它既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又使每一個(gè)同學(xué)的潛力得到發(fā)揮。