如何提高現(xiàn)代技術學校學生學習語文的實效

【摘要】現(xiàn)在的技校生文化素質(zhì)越來越差，學生對語文課學習興趣不高，教學越來越難以開展。技校要想提高語文教學的效率，提高學生把握語文、運用語文的能力，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性，就必須進行語文教學方法的改革，發(fā)揮語文教學的實踐性，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。

【關鍵詞】技校語文； 重要性； 實效性

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0103-02

生活在現(xiàn)代社會，說話不僅僅是藝術，更是一種必需的能力，我們對現(xiàn)代技術學校學生的語文教學必須重視起來。

在技術學校的教學活動中，可能會有一部分人認為技校學生是來學技術的，語文學習如同調(diào)味品一般，可有可無。但在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有些人盡管受過較高層次的教育，卻常常不會說話，即使會“說”，也常常表達得不準確、不清楚，造成與他人交流困難，產(chǎn)生誤會以至影響自己的生活和工作。

技術學校語文教學無論是在教學管理的運作、教學方法的選擇、還是教學評價體系的運用都采用傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。特別是技術學校的學生使用的教材和他們的生活實際相差很遠，在學習中很難讓學生和文章的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學生學得很苦卻收獲很小。教材與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合更是微乎其微，這樣很難讓教師聯(lián)系實際來教學，也就根本無法實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務的宗旨。很多學生從以后實際就業(yè)和工作的角度出發(fā)，認為學好專業(yè)知識才是根本所在，而語文課在他們看來是和以后的實際工作生活相脫節(jié)的，可以不去認真學，所以現(xiàn)代技術學校的語文課倍受冷落也是在所難免。

實際上，生活處處有語文，“生活無處不語文”，既是一個理論方向，更應該成為一種技術學校教學的實踐方向。應該說，語文這一門學科及富內(nèi)蘊和思想，最富靈氣與詩性，這些特點決定了真正的語文素養(yǎng)的教育決不僅僅只局限于教材局限于課堂，而應該將語文與生活緊密結(jié)合，將語文與技術教學的各個領域各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，努力達到 “技術語文化” 和“語文技術化”的教學境界。語文與生活與技術教學的外延相等，要讓學校技術教學課堂成為語文學習的大課堂，貫穿于學校生活的各個方面，同時讓學生通過對語文的學習去把握技術教學活動，增強學習的靈動性、趣味性以及自我展示的口語表達力，這對現(xiàn)代技術學校的學生以后的就業(yè)及社會交往都有著及其長遠的影響。因此，時代需要我們工作在技術學校從事語文教學的教師真正轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作思路，從多渠道全方位提高語文教學的實效性。

首先，教師的教學觀念要更新，要跟上時代需要，要從技校學生思維特點出發(fā)，為技校生找準他們在社會上相適應的崗位，針對崗位對人的素質(zhì)要求，加強技校語文教學內(nèi)容的實用性，變知識語文為素質(zhì)語文，變固化語文為生活語文。教學目標應由“應試”教學向“應世”教學轉(zhuǎn)變，語文作為職業(yè)教育的基礎學科，必須為培養(yǎng)技能性的社會復合型人才這一模式服務。

第二，.教師要引導學生在技術教學課堂上學會觀察、學會思考，邊實踐邊與老師或同學探討，將過程與心得通過口語表達結(jié)合起來，努力把語文學習的課堂自然而然地擴展到其他活動之中，把語文在實際應用中的實用價值挖掘出來，使它和專業(yè)知識相貼近，與自我表述相促進，以激發(fā)技術學校學生對語文的學習興趣。如根據(jù)學校技術比武活動，將所掌握的技術通過語言表達的方式，及時對參賽學生的考察與考驗，又將技術要領更好的推及更多的學生，兩全其美。再如可以舉辦諸如模擬新技術發(fā)布會，將專業(yè)技術向有關企業(yè)作以推介等主題演講活動，這種活動可以培養(yǎng)學生的競爭意識，增加學生的競爭能力，提高他們的語言素質(zhì)，不至于因毫無經(jīng)驗而在激烈的社會競爭中手忙腳亂，不知所措，詞不達意。這可以看作是為學生的知識鞏固的趣味性環(huán)節(jié)，又是為其畢業(yè)步入社會之前提供的熱身訓練，同時也取得語文基本知識和專業(yè)知識技能相結(jié)合的不錯效果。

第三，語文教師在教學中必須突出語文的工具性， 必須把學習語文的社會意義、重大作用講清楚， 讓學生明確語文的工具性， 并在教學中盡可能和其它專業(yè)課聯(lián)系起來， 設計出一系列的遷移練習， 即有意識地利用其它學科的材料來做練習。如在進行句意概括練習之后， 又從其它專業(yè)課的教材中選擇一些句子讓學生做概括練習。另外， 還可以充分運用語文課的讀書方法， 來引導學生學習其它專業(yè)課。如利用語文的工具書查專業(yè)課的生字難詞， 編寫專業(yè)課的內(nèi)容提綱， 分析專業(yè)課的定義、法則， 背誦專業(yè)課的內(nèi)容要點， 撰寫專業(yè)課的讀書筆記。通過大量的遷移活動， 讓學生感到語文確實有用， 語文確實是基礎工具 ， 從而提高學生學習語文的積極性和自覺性。

第四，教師應多加以引導和鼓勵，允許和尊重學生多元個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，需要在學生學習遇到困難時或在學習課文的重點段落時，教師予以耐心地啟發(fā)誘導，讓學生能夠多層次、多角度、多側(cè)面地理解課文，面對學生在學習中出現(xiàn)的那些消極懈怠之處也用激勵的語言去代替批評， 因為激勵是開發(fā)學生潛能的催化劑 ， 能夠幫助學生建立積極的心態(tài)， 建立強烈的自信心， 從而開掘出其自身的語文潛能， 獲取不斷的進步。因此作為技校的語文老師， 在教學中我們切不可吝嗇自己的贊美和激勵，用我們的愛心耐心去感化他們！從而對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

第五，教師可根據(jù)學生們的課程訓練，適量的給學生布置一些有關專業(yè)技能的學習日記。堅持寫日記可以使人養(yǎng)成反省的良好習慣，快速提升個人素養(yǎng)，如果把這種習慣應用到寫技術技能日記方面，對技術學校的師生來講也有著不可估量的教學效果。通過定期評講、定期評比、定期獎勵、辦好技術技能日記報欄等形式，將語文這門工具課程的功能發(fā)揮到花開四季花開四方的美妙而芬芳，那將是多么讓人稱賞的教與學的快樂啊！

我們相信，問題和爭論代表著困惑，改革和創(chuàng)新預示著未來教育是面向未來的事業(yè)，在社會各界人士的努力下，伴隨著課程改革的成功，著力培養(yǎng)和提高廣大技術學校學生的綜合素養(yǎng)，將在大語文教學的現(xiàn)代教學理念中一步步邁向輝煌燦爛。