運用賞能教育搭建育人橋

【摘要】賞能教育是一種全新的教育思路，每一個教育者均可對孩子由“賞”而“能”。即通過有意識地賞識和認可，引導孩子獨立完成一項或幾項大多數人（包括孩子自己）覺得難以完成的事情，使孩子從里到外肯定自己的才能，重新認識自己并重新給自己以優秀者的定位，以此激發學生全方位的學習自信，帶動自己全面發展與提高。

【關鍵詞】觀察； 運用； 賞能； 育人

【Abstract】Appreciation education is a new education idea， every educator can to children by the \"reward \" and \" \". Through conscious appreciation and recognition， guides the child to finish one or several most people （ including children ） find it hard to do， make the child from the inside to the outside of your own ability， to understand yourself and to give yourself to the best position， to stimulate the students' all-round learning confidence， drive the overall development of their own and improve.

【Key words】Observe Utilize Appreciate and approve Education

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0103-01

“愛美之心人皆有之”。沒有一個學生不希望自己能夠獲得美好的評價；沒有一個學生不希望得到老師和同學們贊譽的溢美之詞——包括那些學習成績較差、有不良行為習慣的學生，他們的心里同樣潛在的向往和追求著美好的東西。正是由于學生們有這樣一種共性的心里，在新課程改革的進程中，我們教師遵循教育規律，抓住學生的心理因素，運用賞能教育，適時捕捉學生的優點和長處，構建教書育人的橋梁。

春去秋來，多年的教學實踐，加上對于新課改的學習和體會，探索出一套教書育人的方法，對于學生的全面發展起到了非常顯著的效果。在教學實踐過程中，我發現合理的運用賞能教育，有意識的抓住學生點滴閃光之處，給予表揚，會促使學生心情愉快，并且可以讓學生主動的克服自己的缺點和不足。這種人類趨利避害的自尊心里的滿足，會使學生在生活的道路上主動朝著正確的方向行進。反之，對于學生的缺點和不足之處，經常給予嚴厲的指責和批評，會使學生產生逆反心理，產生抵觸情緒。不僅沒有積極地效果，反而使學生身心的發展受到影響。因此，在教育教學過程中，教師應當做到：

要心細如發絲，觀察仔細，及時發現和捕捉到學生的優點，及時而又恰如其分的表揚。法國教育家盧梭曾經說過：表揚學生細小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。在學校教育過程中，學生的行為舉止隨時隨地都在發生，這就要求教師認真觀察，及時捕捉真、善、美的東西。例如：好人好事、文明用語、樂于助人、關心他人、集體主義觀念等等，與學生以前的言行進行比較，哪怕細微的進步，教師都要及時表揚，觸動學生內心的主觀感受，激發學生向善向美的原動力。用恰當的而非華而不實的語言去表揚學生，讓學生感受到真實、親戚，符合實際，反之，運用虛無縹緲的語言，會讓學生產生消極的影響。因此，語言的準確和誠懇至關重要。

運用賞能教育，還要抓住學生的特長和優勢。每一位學生都要自己的優點和長處：有的學生學習成績不好，但是在音樂、體育、美術等學科上有特長，他們有的唱得好，有的跑得快，有的畫得美……教師應當在尊重學生人格的基礎上，善于捕捉學生的優點和長處，適時的表揚學生，能夠帶動學生其他方面的積極因素，促進學生全面發展。

運用賞能教育，要有耐心和連貫性。要鞏固好已有的成果。對于學生，教師在教書育人的過程中，一定要有耐心。因為在促進學生成長進步的同時，，也要考慮到學生一些不良習慣會出現反復的情況，所以，我們在運用賞能教育、用愛心澆灌育人的土地過程中，要有長期性、持久性的思想，要用耐心去管理好這片土地。才能使學生這棵小苗茁壯成長。如果沒有長期耐心的心理準備，就很容易喪失他們的信心，導致前面所有的教育工作前功盡棄，徒勞無益。

運用賞能教育對學生進行積極評價要有連續性。在教育教學過程中，隨著學生不斷成長，認識問題能力也在不斷提高。教育學生是一個系統而有序的工程，隨著學生認識問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高，教師應當對于學生縱向發展過程中的表現要做到心中有數，對于學生每一個發展階段中細微的進步，都要及時的進行表揚，注重表揚的適度、得體、貼切，切忌夸大其詞。

注重賞能教育的運用，讓學生在身心愉悅的環境中客觀、理性的向前發展。

初中學生正處在人生觀、世界觀不斷形成的重要階段，認識問題的能力還有局限。在表揚他們的同時，往往會使學生不能正確的認識自己，所以在適時表揚的同時，對于學生的缺點和不足要給予合理化的建議。這樣，發揚優點和長處的同時冷靜的思考自己的缺點和不足，并且能夠有意識的去摒棄和克服，使學生能夠身心健康發展。需要注意的是教師的語言要誠懇，做到情真意切，實事求是，曉之以理，動之以情，讓學生心服口服，切忌簡單粗暴，敷衍塞責。

參考文獻

[1]周弘《賞識你的孩子》 2008年版