利用信息技術，促進教師教學方式的改革

【摘要】《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這就要求每一位教師在實施新課程的過程中必須掌握現代信息技術，運用信息技術實現教師教學方式的改革。

【關鍵詞】信息； 技術； 促進； 改革

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0102-01

自新課程改革以來，全國教育界上下都在研究教學模式與教學方式的創新與轉變，尤其是教學方式的轉變上取得了較為突出的成果。信息技術為作為促進學生自主學習的認知工具、協作交流工具和情感激勵工具，革新了傳統的以教師“教”為中心的教學結構，構建了新型的“主導——主體”相結合的新型教學結構，為學生搭建自主性學習、探究性學習、實踐性學習、創新性學習的平臺，培養學生能力與技能，有效地提高了課堂效率。信息技術不僅為學生的自主、探究、合作提供了大量的學習資源，也為學生的自主、探究、合作提供了很大空間。

1利用信息技術，改變教師的備課方式

傳統的教學設計是手寫，教師自己修改或與同行共享做起來比較困難，而且學生通過看教師的設計進行自主學習的可能性極小，而信息技術可以作為準備教學的重要工具，從備課查找資料到設計、制作教學軟件都可以應用信息技術，從而提高教師的工作效率和工作質量，同時，電子備課有其獨特的優勢，可隨時修改、完善，可以使用鏈接的方式隨時補充新內容、新材料，體現即時性、快捷性。現在大部分學校都提倡集體備課，集體備課成為深入推進課程改革的平臺，成為學校開展校本教研活動的重要載體，成為大量青年教師脫穎而出的主要機制，應該說有它存在的必要性和長期性。利用信息技術能幫助老師在集體備課時，合理整合創設教學情境。如利用豐富的網絡資源，教師可以分工合作收集整理教學中需要的素材。通過集體備課互惠互利、相得益彰，使教學過程達到最優化，既發展了學生又成長了教師，更重要的是提高了教學效率和質量。可見，充分利用信息技術可以使教師的功夫下在課前，效果體現在課堂上。

2利用信息技術，促進課上各環節教學方式的轉變

2.1充分利用信息技術，創設靈動學習情境： 運用現代信息技術，在創設情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優勢，多媒體計算機集圖、文、像、音于一體，動靜結合，化靜為動，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生注意力和好奇心，利用計算機動畫和豐富的色彩，它使真實的情境靈活地展示在學生眼前，刺激學生的多種感官。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。教師在實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。計算機多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段，多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。

2.2充分利用信息技術，促進學生自主探究： 新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下進行自主學習，充分發揮學生的主體地位。信息技術與課程整合的目標是要改變傳統的以教師為中心的教學模式為學生自主探究的教學模式。教學中，教師利用信息技術創造的寬松、和諧的教學環境可使學生心情舒暢，思維活躍，教師對學生的充分信任、鼓勵，會使他們產生巨大的精神動力，讓學生在充滿情趣與快樂的情境中發現問題，解決問題，體驗自主探究、完成任務的樂趣，同時，在完成任務的過程中培養學生發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力。在整個探究活動中，教師要引導學生學習掌握研究方法和學習策略，指導學生圍繞專題收集、加工和處理相關信息，與學生一起開發校內外學習資源，共同回答和解決問題。

2.3充分利用信息技術，切實做到因材施教： 每個人的性格、接受事物的能力和方法等因素是不同的，對信息的獲取、加工與處理也存在著差異，只有因材施教，尊重學生的個體差異，才能真正做到面向全體學生。傳統的課堂教學很難實現“抓兩頭、促中間”好中差兼顧，出現好生吃不飽，差生消化不了的現象，應用以計算機為核心的網絡教學，教師可以設計分層次的任務，學生根據自身需要進行選擇，進行人機互動，教師在宏觀調控中發現問題，個別輔導，全體學生達到“下保底、上不封頂”的學習效果，從而全面提高教學效率。

3利用信息技術，改變與學生的溝通方式

網絡使我們的交流更加有針對性，教師利用網絡資源、平臺進行自主、合作、遠程培訓等方式的學習，學習先進的教育教學理念，觀看優質課堂實錄，研究優質教學設計與教學案例，不斷學習、實踐，不斷反思教學，不斷探究教學方式，不斷超越自我，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間，搭建了更好的平臺。現代通訊技術的飛速發展使教師與學生的溝通方式也發生了深刻的變革，教師可以利用QQ、MSN、博客、微博、電子郵件等與學生溝通，不僅提高了學習的效率，而且有助于學生與教師之間的相互了解。現在的學生較以前的學生，更有思想，獲得知識、掌握技能，形成能力的渠道更為廣泛。因此，其親師性、向師性較以前的學生來說大大較低。面對這個變化，我們應該充分運用信息技術中的網絡資源，了解學生關注的話題，瀏覽最新的時事動態，涉獵更為廣泛的人文知識，做學生信賴的老師和朋友，使其“親其師，而信其道”。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創新意識與實踐能力的發展。

作為教師我們應以課程目標為最根本的出發點，選用合適的技術，充分利用網絡資源、電子課件的優勢，適當改變教學方式，逐步提高自己在信息技術環境下的教育教學能力。我們要從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，創設主動學習情景，創設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。我相信：只要我們在自己的教學實踐和不斷研究中充分運用現代信息技術，對提高學生的數學思維能力，提升學生的綜合素質，提高自身專業素質，全面實施素質教育，一定會迎來課程改革的新一輪生機！

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