高中政治新授課課堂教學模式初探

【中圖分類號】B82-051 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0082-02

結合我校學生實際，總結我多年教學經驗，進一步弘揚慈云書院傳統學習方法，學習借鑒其他先進授課模式，在“時政追蹤——-互助探究——和諧互動——拓展提高——總結深化”的基礎上，探索具有自己特色政治課教學模式——“六步教學法”。

第一步：時政追蹤（時政點評）

緊跟時代步伐，把握時代脈搏，關心身邊趣事，了解天下時事是青年學生必須具備的基本素質。培養學生“國事、家事、天下事，事事關心”的品質，是思想政治課應具備的功能之一。因此教師可用課前3—5分鐘，介紹近期國內外發生的重大事件或學校及周邊近期發生的典型事件——好人好事、治安突發事件等；也可事先布置學生通過網上搜尋或在報刊尋找，上課時發言，并由教師或學生做簡短點評。注意選擇事件時最好能和本課教學內容有關，且有教育啟發意義的事件。例如2011年3月11日發生在日本的9.0級大地震引發海嘯，導致核電站爆炸發生嚴重的核輻射，進而波及我國和周邊國家，并引起人們恐慌。人們為了預防核輻射而爭相購買碘鹽，導致鹽價大幅上漲的事件。教師上課時可聯系的課本知識如：影響物價上漲的因素、宏觀調控、國家職能、聯系的觀點等知識，并作適當點評。

第二步：向學生出示導學提綱，學生自學

教師要根據教材、大綱，圍繞重難點問題，以問答的形式編制導學提綱，將問題進行多媒體展示或在黑板上板書。這一環節要求學生根據導學提綱問題，有針對性地自主閱讀教材。如在講授高一《經濟生活》——《影響價格的因素》這一框時，可設置以下問題：

1、影響價格的具體因素有那些？

2、商品供求關系是如何影響價格的？

3、商品價格與價值的關系是怎樣的？

4、什么是商品價值量？由什么決定？

5、社會必要勞動時間與個別勞動時間有何區別？

6、怎樣理解單位商品價值量與社會勞動生產率、社會必要勞動時間、個別勞動生產率、個別勞動時間、商品價值總量的關系？

7、價值規律的內容、表現形式、作用分別是什么？

對于以上問題要求學生在閱讀課文時逐一落實。對重點部分和不能理解的難點要作標記和記錄，上課時專心聽講或課后問老師。多讀是一切學習方法的核心，“讀書百遍其意自現”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。要堅持循序漸進，熟讀精思，著重思考重難點問題，為下一不課堂討論做好充分準備。

第三步：創設情景，集體討論，和諧互動

這一環節是教學活動的中心，要求學生以四人一組為單位，圍繞導學提綱提出的問題展開集體討論，發表各自的見解。將討論的結果讓學生在黑板上或口頭進行展示。創設情景，要堅持以“情”為經，以“境”為緯，要能激發學生討論的興趣，提高學習效率。可應用多媒體手段生動直觀地通過各種生動、具體的生活情境的創設或直接采用教材設置的探究活動，也可將要討論的問題事先打印成書面材料分發給學生進行。

例如：

一、近一段時間以來豬肉價格最高時達每公斤40元左右。問：

1、豬肉價格不斷上漲的原因有那些？

2、豬肉價格上漲給人們生產、生活帶來那些影響？

3、可采取那些措施穩定豬肉價格，確保市場供應？

第一個問題需要應用本節課學習的知識——影響價格的具體因素進行討論。第二、三兩個問題則屬于第二框后面的知識，暫不討論。通過學生的充分討論可得如下結論，并將結論當眾展示：

第一、價值決定價格。豬飼料價格上漲，養豬成本增加是豬肉價格上漲的根本原因。

第二、供求影響價格。生豬疾病、飼養量減少等因素導致市場供不應求是價格上漲的重要原因。

第四步：師生點評，答疑解難

“先生以答疑解難為主”，在這一環節要根據學生展示和回答（成果展示），由學生或老師進行點評，肯定成績和優點，指出問題和不足。

例如，對上一環節學生討論得出的結論，教師要作充分肯定，同時，除以上兩點原因外可補充：投機商惡意炒作，職能部門監管不力等也是豬肉價格上漲的重要因素。

對學生經過討論不能理解和掌握的問題，教師要進行個別輔導或課堂講解分析。

如，怎樣理解單位商品價值量與社會勞動生產率、社會必要勞動時間、個別勞動生產率、個別勞動時間、商品價值總量的關系？是重點也是難點，學生一般不宜理解，教師要重點分析講解：

1、單位商品價值量與社會勞動生產率成反比，社會必要勞動時間成正比。

2、與個別勞動生產率、個別勞動時間無關。

3、商品價值總量與個別勞動生產率正比，與個別勞動時間成反比

4、與社會勞動生產率、社會必要勞動時間無關。

5、商品價值總量=商品數量×單位商品價值量

第五步：鞏固練習，拓展提高

理論聯系實際，學以致用。在這一環節，教師要布置課堂作業，作業有選擇填空或綜合性試題等形式，學生可合作完成也可單獨完成。教師最后要歸納小結，出示參考答案。如為什么同一種商品會出現早、中、晚三個價格？是否違背價值規律？學生回答（略）。

教師出示答案：商品價格由市場決定即價值決定，并受供求關系的影響。同一種商品會出現早、中、晚三個價并未違背價值規律，正是價值規律發生作用的表現，即價格圍繞價值上下波動。

第六步：深化總結、系統優化

“反思總結，系統優化”在課堂的第六環節。每堂課用3—5分鐘，讓學生按照自己的學習風格，自主活動，對本堂課歸納提煉，反思總結，形成方法，構建起清晰完整、系統的知識體系。同時，教師要對整堂課進行歸納小結，強調重點，肯定成績，指出不足和今后學生要努力的方向，并布置下一堂課的學習任務。

總之，構建高效課堂，提高學習效率是新授課的主要目標。要求充分發揮師生的主觀能動性，創設新穎別致，生動有趣的課堂環境，調動學生主動參與課堂，實現學生雙邊互動的積極性。因此，“六步”型政治新授課模式的每一環節，都要見到師生積極參與課堂的身影，讓學生都動起來，讓他們在主動獲得知識的過程中提升能力，陶冶情操，升華思想品質，增強求知欲望。讓學生獲得求知的樂趣是每一個政治教師追求的目標，也是我們探討“六步”教學法的目的。