淺談數學教學中的情感態度和價值觀教育的點滴

【摘要】加強人文關懷，多與學生談心、溝通；定性描述評價為主，使學生感受到人文關愛；課堂教學以師生之間、學生之間合作探討學習方式為主；運用歷史人物的事跡，來影響、感染學生；讓學生感受、體驗數學知識的對稱美、簡單美、精確美、巧妙美、和諧美，來培養其情感態度和價值觀。

【關鍵詞】數學教學，情感態度和價值觀

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0079-01

情感態度和價值觀是一個人對社會現象的看法和反應，也是一個人社會行動的出發點。現代社會經濟的發達，導致物質欲望的膨脹和道德價值的失衡，造成價值觀念的扭曲是當代社會存在的一個突出問題，這樣也影響了青少年的社會心態。基礎教育課程改革對數學課程教育功能提出：數學教育的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，進而使學生在情感態度和價值觀等方面得到進步和發展，可見教育越來越重視學生情感態度和價值觀的養成。中學時期不僅是一個人長身體的黃金時期，也是一個人世界觀、價值觀形成的重要時期，數學教育是教育的重要組成部分，也肩負著培養學生情感態度和價值觀的重要任務。那么數學教學中如何培養學生的情感態度和價值觀呢？筆者結合自己的教學實踐淺談數學教學中學生情感態度和價值觀教育的點滴。

1加強人文關懷，多與學生談心、溝通，從而培養其正確的情感態度和價值觀

現代社會的生活節奏加快，現代人的壓力越來越大，很多家長沒有時間與孩子溝通、談心，使孩子長期得不到親情的關愛，沒有內心的傾訴對象，再加之現代社會媒體導向意識談泊，造成小孩性格孤獨、憂郁，對身邊一切的淡漠、冷視，由此勢必影響其健康、積極的情感態度和價值觀的形成。因此，作為一位優秀教師不僅要重視學生的學習成績，還應在教學中充分尊重學生的情感和個性，積極創造自由、平等的人文氛圍， 點燃學生強烈的情感火花，使其受到積極向上、樂觀的情感態度和價值觀的影響。教師也可利用課余時間與學生多進行溝通、談心，幫助學生正確認識自我，建立信心，調動其積極性和主動性，使其感受到人文關愛，從而為其以后健康、積極向上的情感態度和價值觀、世界觀的形成產生正確引導。

2由以往的單純分數評價方式，改為定性描述評價為主，使學生感受到人文關愛

學生是學習的主體、教育的中心，而以往的單純性分數評價，只是簡單的概括出學生掌握知識的多少，卻沒有關注學生的學習過程和學習中的情感體驗、精神狀態和身心發展及價值追求。冷兵兵的分數只能讓人感到冷漠和無情，也讓人感受不到尊重、民主和關注，這樣勢必影響學生心靈的和諧、健康發展。新課程倡導評價方式要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。因此教師在教學中要注意改變以往的評價方式，以定性描述為主，關注學生的學習過程和身心發展，使學生真實感受到人文關愛，從而為其健康、正確的情感態度和價值觀的形成產生深刻影響。

3改變傳統的教學模式，課堂教學以師生之間、學生之間合作探討學習方式為主

傳統的教學模式是教師在講臺講、學生在座位上聽，這樣的學習方式嚴重阻礙了學生的積極性、主動性和自覺性。這樣的課堂普遍缺乏善意的、發自本性的合作與幫助，彰顯的是內心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動作與言語，教師與學生是兩個互相對立的整體，師生之間沒有情感交流，沒有真誠、關愛和信任。試想這樣的教育方式會培養出健康、積極向上的人嗎？再想一個不愿與他人交流、合作、的合作探究學習方式，不僅可以打開學生的心扉，調動學生的積極性、主動性和自覺性，還可以使師生之間、學生之間實現動態的知識、情感、態度、需要、興趣、價分享的人會有健康、積極向上、正確的情感態度和價值觀嗎？這樣的人以后涉足社會能得到大家的歡迎嗎？而新課程倡導值觀等多方面的信息交流，這種廣泛的信息交流實現了師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，共同發展。通過探究性學習，可以讓學生獨立、自主地發現問題，再通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。長此時間堅持后，不僅使學生得到充分發展，而且使學生形成一種積極、健康和正確的價值觀。

4運用歷史人物的事跡，來影響、感染學生，從而培養其情感態度和價值

教師可以給學生講述歷史人物的優秀事跡——例如：南朝時期的大數學家祖沖之在前人的經驗教訓的基礎上，既不盲目跟從，也不固執己見，經過潛心研究終于測算出圓周率達小數點后的第七位數字在，這項研究成果領先世界近一千年；張騫不畏艱辛、跋山涉水歷經13年完成西域之行開辟絲綢之路，為祖國經濟發展做出了巨大貢獻；鄭和從小吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，七下西洋使他成為世界上最早的的航海家；數學家陳景潤勇探歌德巴赫猜想奮斗了30—40年的艱辛歷程；大數學家歐拉雙目失明后仍堅持心算，并寫出了很多著作；我國現代數學家錢學森為了建設新中國，毅然放棄美國的優厚待遇和高薪聘請回到祖國。等事跡來感染學生、影響學生，使其心靈得到觸動，人格魅力得到提升，從而培養學生正確的、良好的情感態度和價值觀。

5通過讓學生感受、體驗數學知識的對稱美、簡單美、精確美、巧妙美、和諧美，來培養其情感態度和價值觀

數學知識中很多種美的展示，如：數字0、1、8、、、、、的對稱美，字母A、B、E、H、O、X、、、、、等的和諧美，平行四邊形、矩形、正方形、菱形、圓形、等腰三角形等的簡單美，公式：平方差公式、完全平方公式、、、、等的巧妙美，這些都蘊涵了自然界的事物美和本質美。教師在教學中可以通過揭示數學美的本質，激發學生的數學學習興趣，讓學生認識到數學并非枯燥無味，欣賞數學知識中美妙的自然音符與線條、數學與自然界的和諧關系，感受數學美的真諦，來陶冶學生的情操，形成對美好事物的追求。從而提高學生的審美鑒賞力和對美的熱愛和追求，使學生在生活善于發現美、欣賞美和創造美。

因此，作為一個優秀教師不僅善于要培養學生的智育，更要在數學教學中，以知識為載體，努力改進教學方法，努力培養學生的情感態度和價值觀，使其真正成為德、智、體、美、勞全面發展的二十一世紀的合格人才。

參考文獻

[1]《數學新課程標準解讀》。