“心靈對話”德育新形式探究

【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0066-02

導語：“心靈對話”，是指學校為進一步加強溫馨教室、和諧校園的建設，關注師生心聲，滿足師生合理需求，基于主題班會和主題教育形式之外的一種新型的教育形式，具體表現為師生圍坐在一起，就大家關心或疑惑的問題進行面對面的師生、生生間的溝通與交流。大家一起分享快樂，一起釋疑解惑，同時暢所欲言，打破藩籬；就是從學生中發現問題，收集問題，根據學生的認知特點、成長規律，根據學生的需求、喜好，設計或生成不同的主題對話。通過師生間的敞開心扉、實話實說、同伴互助等形式，大家有話想說就說。“心靈對話”活動，旨在了解和引導及幫助學生解決在學習、生活中遇到的各種困難，使學生享受生活，享受學習；旨在幫助和指導學生解決在社會、家庭及自身成長過程中遇到的各種困惑等，使學生更認識自我，悅納自我，更主動發展。創設情境，營造溫馨氛圍，積極促進師生關系、生生關系，乃至家長和孩子的關系，是學校開展“心靈對話”活動的最終研究與實踐的目標。

子曰：“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”[1]

從古至今，在中國人的生命和生活里，語言，從來就是心靈和文化教養的反映。言韻裊裊，縈心繚繞，隱隱約約從未遠離。

如今，隨著現代社會的飛速發展，語言，尤其是網絡語言，作為一種普遍與便捷的溝通工具，正逐漸成為中學生日常交流的主要用語。學生們常常上各種網站、BBS“發貼”、“灌水”；用各種新興甚至是變異的網絡語言，抒發各自的情感，宣泄不同的情緒，進行彼此的溝通。

于是，網絡語言，作為中學生交流溝通的一道奇特景觀，其中的各種文明或不文明的詞匯，已然滲透到現實的人際交流中，成為大家的日常慣用語。如：“DD”（弟弟）、“GF”（女朋友）、“PMP”（拍馬屁）、“醬紫”（這樣子）、“偶（我）”、 ST（變態）等等。為趕時髦，一些學生單純地追求網絡語言新奇古怪的表達方式；為宣泄情緒，或詆毀他人，一些學生則開始有意、無意地使用不文明語言，甚至由此引發了從“網上開罵”到“現實中實戰”的情況。

遇到問題和困難，有的人學鴕鳥，將腦袋埋入沙里；有的人卻是循循善誘、迎面而上。現實生活中，大多數的人是前者，而后者卻是寥若星辰。

面對部分中學生在網絡世界，因“一語不合”、“相互謾罵”而導致的現實生活中的相互攻擊、劍拔弩張，青年班主任馬利娜老師，成了一個敢于站出來，做影響所有人的寥若星辰者。

如何引導中學生在虛擬的網絡世界中，把持和控制自己的語言和情緒，始終能“處亂不驚”且“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”，更好地修身、修為，新古北中學馬利娜老師，以其獨有的愛心與智慧，借助“心靈對話”平臺，給予了學生一個善意而有力的托舉。

1背景與問題

1.1話題的背景： 暑期家訪時，小毛和我的一次談話讓我一直“耿耿于懷”。那天小毛借著送我回家的機會鼓起勇氣告訴我，班級有些同學在網上聊天，其中部分同學的語言實在不堪入目。我聽后有些驚訝，在我的心目中，班級的孩子雖說有些頑皮，但平時的用詞和行為舉止都還是很文明的，可是怎么會發生這種事呢？這使我不由得想起家訪時很多家長都提到孩子暑假期間把大量的時間都花在網絡上，又想起同年級其他班級學生由于網上聊天時惡語相向，差點引發一起打架事件，我的心情不免有些緊張起來。如果學生們長期處在這種不文明的網絡環境中，勢必會影響整個班級的風氣，甚至影響孩子的成長。針對班級這一現狀，我應該如何幫助他們改變這種狀況呢？我決定和同學們進行一次“心靈對話”。

1.2活動的目的

1.2.1利用小問卷了解目前大家使用網絡的現狀。

1.2.2讓學生認識網絡語言文明的重要性。

1.2.3讓學生們學做一個文明的網絡人。

2構思與方案

第一環節：

老師：問卷調查反饋（略）

第二環節：

老師：

1. 聽說我們班有QQ群，能否說說你們在群上都做些什么呢？（主題出現，PPT放映）

2.你最喜歡在網上的哪里聊天或者在什么地方發表自己的言論？（微博、微信、貼吧……）

3.說起貼吧，我想問問大家對我們學校貼吧的看法？那么我們的方老師（班級信息課課任老師）又有什么看法呢？

學生倡言：略

第三環節：

老師：

1.由于網絡語言，不僅影響情緒，甚至還會通過踢貓效應影響我們在生活中的情緒，有時還會產生一些誤會或發生一些不該發生的事而傷害他人和自己，而究其原因是為什么呢？（自由）

2.在現實生活中我們每個人我們都明白說話或者做事都不能太隨意，太自由，但為什么在網絡上卻常常會有一些令人不愉快的語言出現呢？（自律）

3.大家能給自律下個定義嗎？

學生交流：略

3延伸與深化

老師：

我們再來看看今天我們活動的主題，HOLD翻譯為中文是什么意思呢？――即掌控。

通過今天的對話活動，我班的同學們認為“網絡語言”，你HOLD住嗎？你會怎么做？

學生交流：略

老師：

網絡語言是網絡文明的一部分，網絡文明又是社會文明的一部分，我們作為社會的一份子要懂得時刻HOLD住自己的語言，HOLD住自己的行為，就讓我們首先從網絡語言做起吧。

同學們，你們現在所處的是人生中花一樣的季節，希望我們每一個同學能倍加珍愛我們的這段青春歲月，我們的心靈對話活動就是希望通過我們之間平等的對話，讓大家去思考一些我們生活中的事，讓大家能在這美好的季節里多收獲一些美好的東西，希望今天的活動能夠讓我們以后無論在網絡上還是在日常生活中都學會去做一個文明的人，一個可以掌控自己的人，一個自律的人，這樣在我們收獲快樂的同時也給別人帶去了快樂，我們又何樂而不為呢？

遠方的事，只是一面鏡子；當下的路，還得要我們自己深一腳淺一腳地走。

“心靈對話”，作為一種新型的德育活動形式，正行進在新古北中學前行的路上。路上，有著眾多諸如馬利娜老師和她弟子們勤勉探索及令人感動的身影……

3.1從“語言深處”發現“精神的成長”

在英語中，“hold”有拿、握住、控制、掌控等意思。

“hold住”，作為一個現代極為流行的網絡語言，主要是指面對各種狀況都要控制、把持住；堅持、保持住；要充滿自信，從容應對一切。

馬利娜老師和她的學生們給我們帶來的“心靈對話”，便是這樣一個以 “網絡語言，你‘hold’住嗎”為主要話題的一場師生對話的盛宴。該話題，話題感強、沖擊力大；話題內容緊扣時代脈搏，緊貼學生實際，關注學生熱點問題，極具時代氣息，極富感染力；過程環節師生互動自然、隨性而真誠。教師通過對語言文明的深入考量，與學生平等對話，循循善誘，啟發學生思維，觸動學生心靈，有效地促進和發現了學生精神的成長。

3.2從“山不過來，我過去”中汲取養分

當困難的“大山”不主動挪位時，面對困難的我們就應該主動走近它們。與其等待造勢，不如立馬借勢。當我們無法使山向我們靠攏時，我們能夠采取的最好的辦法便是主動向山走近。馬利娜老師面對學生中出現的比較突出而尖銳的矛盾，采用了一種“山不過來，我過去”的積極主動的姿態，既善意、誠意又有智慧地一—化解或緩解了存在于學生中的一些因網絡語言不文明所引起的矛盾與紛爭。馬老師一個溫暖的眼神，一個燦爛的微笑，一句體貼的話語，一句誠信的承諾，一個小小的點播……正默默實踐著對學生們有力的托舉。

3.3從“關鍵時刻的扶持”詮釋溫暖的真諦

子曰：“君子恥其言而過其行”。又曰：“君子欲訥于言，而敏于行。”

世界上最強大的不是堅船利炮，而是一顆仁慈的愛心。愛心源自無私的付出，愛心是人間的催化劑，它加快了彼此間的情感反應。給你一個超越純粹利害關系的微笑，一個關鍵時刻的扶持，即使微不足道，卻足以讓他們感受到最真實的溫暖。當他們回以愜意的眼神、深深的感謝時，你就已經得到了他們的認同。

馬老師便是以這樣的身體力行，說理三分，詮釋了真情的可貴與動人、語言的技巧和智慧。馬老師引導學生們面對網絡語言的不文明，首先要涵養一顆初心。心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。我們要不斷往心靈深處去呼喚和行走，我們要自律、淡然……其次要明白說理三分，是一種得理也讓人的含蓄，是一種大智慧、大修養、大氣度、大學問。“含而不露，便是好處”，“用意十分，下語三分，可見風雅”。

深水靜流，開出光陰的花。一定，還會有心靈深處正在發生或即將發生的那些真善美，前赴后繼。

注釋：

[1]論語.衛靈公. 睿語今讀——孔子說：“君子把義作為根本，用禮加以推行，用謙遜的語言來表達，用忠誠的態度來完成。這就是君子啊！”