淺談高職院校學生干部培訓的現狀與對策

【摘要】在高等職業院校中，學管教師對學生干部進行系統的培訓，不僅能培養學生干部的綜合素質，增強其競爭力、凝聚力和團隊精神，而且能有效地幫助學生干部成長，解決在管理學生中遇到的疑難和瓶頸問題。 制定明確的培訓目標，建立完善的培訓體系，設置科學合理的培訓內容，選擇恰當的培訓方式、方法，是學生干部培訓中的關鍵環節。本文以克拉瑪依職業技術學院為田野調查點，通過對培訓現狀的分析，找出相對應的培訓對策。

【關鍵詞】高職院校學生干部；培訓；現狀；對策

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0033-01

高職院校的根本任務是培養企業歡迎的高素質技能型人才。因此在注重高職教育專業技能培養的同時，也必須注重學生綜合素質的提高，學生干部是教師與學生的橋梁，學生干部的工作能力直接影響著高職院校的學生管理水平，因此，學生干部的培訓顯得尤為重要。筆者通過對克拉瑪依職業技術學院的學生干部培訓工作進行細致地調查，總結出了現狀，并針對其存在的一些實際問題，提出了自己的見解和對策。

1高職院校學生干部培訓現狀

1.1對培訓的理解有偏差： 筆者通過調查，在學生干部中有87.6%的學生認為學生干部培訓就是上思想教育課、開批斗會；有72.3%的學生干部把參加培訓看做一項任務，他們認為只要按時將培訓課程學完就可以了，根本不用在乎到底學到了什么或掌握了什么；有57.8%的學生干部認為，培訓是沒有必要的，有人天生就是領導者，有魄力、有風度，他一說話其他同學都聽他的，而有些人再培訓也是做無用功，只要選對了人就是好干部；還有10.4%的學生干部認為，只要在那個位置，什么人都能當干部，重要的是崗位，而與人無關。

調查中還發現，70.6%的學管教師對學生干部培訓也持不重視態度，僅僅將培訓作為工作任務，宣講完相應的內容即可，沒有將理論的知識轉化成實際案例，對于學生干部常遇到的瓶頸問題也不及時指出，常常導致他們在工作中難以操作。

1.2培訓模式單調死板： 受學歷教育影響，學生干部培訓班往往是利用學生課余時間在大型階梯教室開展。培訓形式多采用教師講座、專題報告、經驗介紹類的講授式培訓，學生干部只需一個本、一支筆即可，不用思考，也沒有親身體驗，完全處于被動學習狀態。這種傳統的教學手段，老師在講臺講課，學生被動的接受知識，而時間一久學生就會產生厭惡心理，培訓的效果欠佳。教學方式枯燥，讓學生難以長期的接受，甚至出現逆反心理。

1.3培訓內容沒有針對性： 目前，在高職院校的學生干部培訓中，講授的內容大部分都只強調于學校的規章制度、學生干部規定等，而沒有涉及到如何提高學生干部工作能力的內容，這就導致學生干部學到的內容沒有任何的實用性，在日常的工作里也沒有運用的價值。這種學生干部的培訓根本達不到預期的目的。

1.4培訓效果不明顯： 培訓學生干部的目的就是改善學生行為與工作績效，以提高學生的責任感，團隊合作精神，使學生干部隊伍成為一個激情、互信、責任、溝通、協作的學習型團隊。然而，筆者通過調查發現，在高職院校里每年都有學生干部培訓，可流于形式的培訓卻時常發生，沒有真正達到培訓效果。

2學生干部培訓現狀的幾點對策

從上述現狀來看，高職院校對學生干部培訓的實際認識和重視程度還遠遠不夠。培訓的活動不少，體系規范的不多；評估效果的不少，有效的方法不多；投入的資源不少，收益明顯的不多；培訓對象不少，感興趣的不多……那么如何能改變這種狀況，能夠有效達到培訓的目的，體現培訓的價值，突出培訓的效果？筆者認為從以下幾個方面，能夠尋求到一條既利于學生管理工作的發展又能提高學生干部工作能力的培訓途徑。

2.1完善培訓體系，強化培訓方式： 完善學生干部培訓體系，制定培訓計劃及培訓工作的各項規章制度，對培訓項目進行業務統籌管理；加強輔導員、班主任隊伍建設，為其提供學習的機會與環境，提高對培訓重要性的意識；建立課程資源庫，承擔學生干部培訓課程與教材的征集工作。高職院校應加大對學生干部培訓的力度，一方面要使學生干部培訓規范化、制度化、周期化，另一方面要舉辦多種形式的培訓，培訓工作要有針對性、實效性、可操作性，并進行培訓過程考核。培訓工作要以走出去、請進來相結合，聘請企業專家為學生講授管理實踐知識，讓學生干部更多的了解當今企業中的管理模式。

學生干部培訓課程的設置，筆者認為應注重采用企業團隊精神培訓理念相符的互動體驗式拓展訓練，將企業化的團隊精神培訓課程和現實互動體驗式教學方法引入到學生干部培訓中，很好地促進學生干部的社會化進程，進而提高學生適應社會的能力，使通過培訓的學生能夠直接匹配企業的需要，實現高職院校的人才培養模式與企業所需有效對接。

2.2運用合適培訓方法，提高培訓興趣： 高職院校培養的是直接進入企業，又能夠很快適應企業的運轉模式的員工。因此，管理學的基礎理論知識是學生干部必須掌握的，其中的管理技能是培訓必不可少的。學管教師應采用邊實踐邊學習的方法，對學生干部在活動和工作中遇到的問題及時指出，設置經典的案例，總結出學生管理中容易出現的經驗教訓。如今的學生干部均為80、90后一代，他們個性十足、喜歡追求自我，針對這些特征，學管教師在培訓中要通過多種方式設置一些管理的實踐，有意去培養學生干部成熟、穩重的性格，增強學生干部的綜合素質，提高學生干部對培訓的興趣度。

在培訓方式上，學管教師應注重培訓資料包的使用，使用多媒體、網絡等新型培訓工具吸引學生干部注意力；通過模擬學生管理現場、游戲小品等多種形式，增強學生干部對培訓的興趣；通過勵志電影、大師演講視頻等增強學生干部的自信心；通過交流心得、互相討論、教師總結等方式，讓學生干部之間相互解決遇到的管理瓶頸問題，總結管理技巧。

2.3改善激勵機制，注重培訓效果評估： 從學生的職業生涯發展的角度講，培訓也是一種激勵。在高職院校中，只有把學院發展與學生干部職業生涯發展相結合的培訓，才是優質、高效的培訓。建立有效激勵機制，才能充分調動學生干部參加培訓的積極性。例如：把學生干部參加培訓的考核成績，作為晉升、聘任和獎勵的主要依據之一；對培訓后工作成績效突出的部門和個人予以表彰和獎勵等。

培訓效果的跟蹤與改進的主要手段是培訓評估，學生管理部門要明確目標，制定考核細則，并把考核結果與學生會各部門的考核結合起來，對個人也要有明確的要求。制定計劃，要在規定的期限內達到相應的要求，培訓后要有培訓的總結和體會，更好地將培訓的知識和技能運用在日常工作的操作中去。

3結束語

學生干部是優秀學生的代表，是學生的帶頭人。學校育人工作的最基層執行者、主要協助者。學校的教學、思想政治教育、后勤等工作離不開學生干部的配合和直接操作。因此對學生干部進行系統、完善地培訓是學管工作不可或缺的重要組成部分。

建立一套科學、有效的學生干部培訓體系，使用多種形式的培訓方法，能使經過培訓的學生干部在組織、管理、領導、執行等能力有顯著提高；在責任意識、團隊協作等方面有明顯增強；相互的促進還能使學生干部之間形成“在干中學，在學中干”的良好氛圍。

參考文獻

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