高職課堂教學(xué)中的創(chuàng)新方式探究

【摘要】提高課堂效率有助于充分利用課堂的每一分鐘，把教學(xué)看成一門藝術(shù)也有利于學(xué)生主動融入到課堂中。本文首先介紹了課堂教學(xué)效率的定義，然后把課堂教授和電影拍攝像融合，采用比喻等手法從劇本-備課教案-、演員-學(xué)生-、導(dǎo)演-教師、場景-課堂等幾個方面剖析了如何把握課堂每一分鐘，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

Classroom teaching of Higher Vocational Education in the way of innovation research

Fu Huiping

【Abstract】To improve the efficiency of the classroom helps to make full use of every minute in class， teaching as an art is also conducive to the students into the classroom. This paper firstly introduces the definition of the efficiency of classroom teaching， and then put the classroom teaching and movies like fusion， using techniques such as metaphor from the script - Lesson - - actor， director， student - teacher， classroom scene - - Analysis of several aspects of how to grasp the classroom every minute， improve the efficiency of the classroom.

【Key words】The efficiency of the classroom； classroom teaching； teaching art

【中圖分類號】G424.1 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0028-01

課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。課堂教學(xué)效率[1]的定義指單位時間里課堂教學(xué)的效果。它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的綜合反映而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個教學(xué)過程運作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志[2]。一堂45分鐘課堂效益的高低，取決于師生之間的配合程度、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度和知識的轉(zhuǎn)化程度[3]。

在教學(xué)過程中，課堂猶如電影中的場景，備課材料好比場景的道具，教師則是課堂的導(dǎo)演和演員，而學(xué)生是觀眾。正如如何拍好一部電影，給觀眾留下深刻的印象？如何讓每一位學(xué)生在每一節(jié)課都真正有最大的收獲？這是一個值得深入探討的問題。

1劇本要寫好，劇情要巧妙

充分的課前準(zhǔn)備、高效的課堂教學(xué)設(shè)計，就是好劇本、好劇情。

備課在課堂中起到?jīng)Q定性的作用，備課需要全面分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重點難點，前瞻性地預(yù)計到了教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種突然等等；也可以簡單地說，備課不是形式，備課確實是為了上好課，這樣的準(zhǔn)備才可能有效，才能促進課堂教學(xué)的有效。

當(dāng)了解了學(xué)生的需求，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點后，就可以精心設(shè)計課堂教學(xué)課堂了。教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，設(shè)計解決問題的步驟，分析評價結(jié)果的過程。在一節(jié)課內(nèi)，要完成這些教學(xué)任務(wù)，達到要求，教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點設(shè)計出明確、具體的課堂教學(xué)任務(wù)，選用不同的教學(xué)方法[4]。

比如在講授外貿(mào)單證的當(dāng)中一章節(jié)內(nèi)容《出口單證的工作程序及流轉(zhuǎn)過程》的時候，該章節(jié)的內(nèi)容較晦澀較難理解，主要是要求學(xué)生了解外貿(mào)的工作程序以及在這個過程中單證是如何運用的？因為涉及的部門多，單證多，過程也比較復(fù)雜，而且因為高職生普遍邏輯思維能力較弱，學(xué)習(xí)時傾向感觀認(rèn)識，對于這些理論，很多學(xué)生在第一次接觸的時候都會感覺很混亂，一頭霧水的。因此我在設(shè)計這節(jié)課堂的時候，借助各種單證實物及多樣的流程圖，選用了角色模擬教學(xué)法，給不同小組安排如有出口商，進口商，銀行，海關(guān)，商檢局，保險公司，船公司等角色，課堂教學(xué)活動設(shè)計為“分角色—領(lǐng)任務(wù)—討論—模擬—回顧及總結(jié)”的過程。通過角色的安排，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們都很積極參與動手實踐的過程，并且能主動地提出問題，深入思考，自然課堂的效率也就提高了。

因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，找出課堂45分鐘的最佳方案，給學(xué)生提供自主探索、猜測、操作、分析和交流的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂每天都是新的，讓學(xué)生成為課堂上生氣勃勃的主人。

2演員演技佳，導(dǎo)演功力深

在一部電影里，除了要有好的編劇，更重要的是要有功力深厚的導(dǎo)演和演技上乘的演員。而往往導(dǎo)演的作用又是核心。一部電影中，如果沒有導(dǎo)演的精心組織，耐心細(xì)致的指導(dǎo)演出，就不會成就一部優(yōu)秀的電影。猶如《泰坦尼克號》中的導(dǎo)演詹姆斯·卡梅隆，其十年磨一劍的出片速度，不得不令人驚嘆他的敬業(yè)和完美。教師也應(yīng)是這樣，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)性中包括提高教師的語言運用的藝術(shù)性，教學(xué)情境設(shè)計的藝術(shù)性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的藝術(shù)性等多方面內(nèi)容。

2.1提高教師的語言運用的藝術(shù)性： 課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生的注意力有極大的關(guān)系，若學(xué)生的思維能緊跟著教師的教學(xué)思路走，對教師的指導(dǎo)能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學(xué)生的注意力呢？教師的語言要富有感染力和幽默性，能讓學(xué)生聽課如沐春風(fēng)，感覺上課就是在在聽一個個動人的故事，經(jīng)歷一個個精彩的案例情境。教師的思路清晰，就能用簡潔明確的語言，帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定的目標(biāo)前進，能充分調(diào)動不同層次的學(xué)生的興趣。？相信不少老師都有深刻的體會，當(dāng)我們在上課的過程中，如果在講到一個故事或是一個學(xué)生感興趣的案例的時候，本來有打瞌睡的同學(xué)都會慢慢提起精神，跟著老師的“故事”回到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來。

2.2提高教學(xué)情境設(shè)計的藝術(shù)性： 教學(xué)情境是教師處于教學(xué)目的的需要，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造某種認(rèn)知情境和情感氛圍，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進行生動活潑的教學(xué)。教學(xué)情境設(shè)計的好，可以讓學(xué)生在一定的知識背景中逐步“同化”教學(xué)信息。比如，在講解外貿(mào)中如何尋找客戶這一部分內(nèi)容時，學(xué)生因為沒有相關(guān)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，一般都會無從下手。因此，我在設(shè)計教學(xué)情境的時候，會結(jié)合學(xué)生比較感興趣的，也比較有體驗的尋找兼職工作的途徑來類比尋找客戶的途徑，這樣就能把原來陌生的、抽象的學(xué)科知識學(xué)習(xí)變得生動形象、饒有趣味的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)就能有效地激活學(xué)生的思維，并能提升思維的質(zhì)量，這也就是課堂教學(xué)有效的真正表現(xiàn)。

2.3教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的藝術(shù)性： 教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在一堂課的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)到主動的自我學(xué)習(xí)，這就需要有巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，《單證》課程的教學(xué)里，在各個學(xué)習(xí)任務(wù)的開展過程中，我們采用了“任務(wù)描述—任務(wù)分析—學(xué)習(xí)鋪墊—操作示范—學(xué)生實訓(xùn)—任務(wù)評價”六步的教學(xué)組織形式。通過將相關(guān)理論教學(xué)的內(nèi)容潛入到各個相關(guān)工作項目中，穿插到項目操作過程中。真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，在課堂中讓學(xué)生動手參與進來，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的邊學(xué)邊練、“教——學(xué)——做”一體化。學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時，也調(diào)動了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積級性， 提高實際的動手能力。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。我們只有立足課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，不斷地改進我們的教學(xué)方法，不僅要在課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓他不自覺的主動融入到課堂中，主動地學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠真正的提高，我們才能實現(xiàn)了課堂真正的效益。

參考文獻

[1]龍喜平. 對高職課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的思考. 職教通訊.2012.6：27-29.

[2] 陸小珍. 進一步提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量的體會. 科學(xué)與財富.2012.7：143.

[3] 梁偉夏，鐘彤，陳福北，陸志發(fā)，羅少華. 高職課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育探究. 廣西教育. 2012.15：171-173.

[4] 李文，鄧凌波. 高職課堂教學(xué)設(shè)計的理論探討. 課程教育研究. 2012.8：28-29