基于微博平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究

【摘要】 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)限通訊技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地搜索信息、傳播信息，從而慢慢演變?yōu)橐环N新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)。在不斷演變發(fā)展的信息傳播工具中，微博的出現(xiàn)迅速占領(lǐng)了移動(dòng)終端的桌面，其良好的易用性和極強(qiáng)的交互性，成為人們快速獲取信息的重要工具。本文將對(duì)微博的概念、特點(diǎn)進(jìn)行闡述，分析微博在網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的作用和意義，并對(duì)其平臺(tái)構(gòu)建的策略進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】微博；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源；平臺(tái)構(gòu)建

The Internet education platform based on micro-blog Mobile Learning Resources Construction Research

Zhou YuanYing Songbao

【Abstract】With the development of mobile and telecommunication technology， more and more people have begun to use mobile phone， tablet PC and other mobile terminal devices to search， process and send information， which is becoming one sort of new learning skills gradually——mobile learning. Micro-blog has been occupying mobile terminal desktop and becoming one of the most important tools to obtain information quickly， because of its friendly interaction and convenience. This article explains the concepts and features of Blog and analyse the functions of Microblog in the building of learning resources for mobile learning of internet education【Key words】Micro-blog， mobile learning， learning resources， Platform construction

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0020-02

1微博概述

微博是微博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以簡(jiǎn)短文字隨時(shí)隨地更新自己的狀態(tài)。每條信息的長(zhǎng)度在140字以內(nèi)，支持圖片、音頻、視頻、超鏈接等多媒體內(nèi)容，并支持用戶通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)或其他移動(dòng)終端進(jìn)行探訪。這種新型的社交工具因其海量、迅速、便捷、互動(dòng)等特點(diǎn)，使用戶可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)布信息，且發(fā)布速度超過(guò)傳統(tǒng)紙媒及網(wǎng)絡(luò)媒體，現(xiàn)已成為一種影響力極為廣泛的信息發(fā)布和傳播平臺(tái)。目前，新浪、騰訊、搜狐、谷歌等互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)都紛紛開(kāi)通了微博功能，注冊(cè)用戶數(shù)量每月都以幾何級(jí)數(shù)快速增長(zhǎng)。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年6月，我國(guó)的微博用戶已達(dá)到3億之多。

微博用戶主要分為個(gè)人用戶、商業(yè)用戶或非商業(yè)組織用戶。[2]根據(jù)中外學(xué)者的研究，微博在商業(yè)宣傳、公關(guān)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)討論、傳統(tǒng)媒介的延伸等領(lǐng)域潛力尤顯。目前，對(duì)微博應(yīng)用的嘗試主要集中于信息發(fā)布、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政務(wù)公開(kāi)、生活資訊等領(lǐng)域，而在教學(xué)資源建設(shè)方面的研究和利用還挖掘甚少。

2微博平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的作用和意義

移動(dòng)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育中一種嶄新的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空分離，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，其學(xué)生層次不一、工學(xué)矛盾突出等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的需求尤為迫切。如何建設(shè)有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源來(lái)輔助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)需深入研究的問(wèn)題。現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源多為傳統(tǒng)教學(xué)資料的數(shù)字化延伸，其表現(xiàn)形式和資源的組織利用方式較為單一，在信息的交流、互動(dòng)上也缺少有效的平臺(tái)。[3]微博內(nèi)容具有碎片化、內(nèi)容原創(chuàng)、海量、去中心化等特點(diǎn)，可以快速聚會(huì)成海量的信息資源，每一位用戶都可以任意創(chuàng)建、修改或者刪除信息。這種開(kāi)放式的資源建設(shè)極大地調(diào)動(dòng)了用戶參與的積極性，使資源庫(kù)的資源快速積累，為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。

2.1創(chuàng)造碎片化的學(xué)習(xí)資源： 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種碎片式的學(xué)習(xí)方式，微博內(nèi)容具有碎片化的特性，兩者的結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)終端的微博平臺(tái)隨時(shí)隨地輕松搜索、識(shí)別、選擇自己需要的信息。通過(guò)微博平臺(tái)建立零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)短且相對(duì)獨(dú)立，為學(xué)習(xí)者快捷地獲取資源提供了方便。網(wǎng)絡(luò)教育主要面向在職人員，其工學(xué)矛盾突出是其主要特點(diǎn)。許多學(xué)習(xí)者沒(méi)有整塊的時(shí)間專(zhuān)注而系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們需要在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式“見(jiàn)縫插針”地獲取學(xué)習(xí)信息。微博平臺(tái)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)： 網(wǎng)絡(luò)教育面向的學(xué)習(xí)者在職業(yè)、興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平等方便都存在較大的差異性，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要考慮學(xué)習(xí)者的差別，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。微博平臺(tái)支持文字、圖片、音頻、視頻等各種格式的材料，且每條博文不超過(guò)140字的特點(diǎn)使信息的發(fā)布不再追求數(shù)量的積累，而是專(zhuān)注于某具體內(nèi)容的集中表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)者瀏覽到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，可以特別關(guān)注，并與他人進(jìn)行交流。這些零星的內(nèi)容通過(guò)聚合、遷移、分享，便可形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源，提供海量的學(xué)習(xí)信息。相對(duì)于傳統(tǒng)教育“循序漸進(jìn)、按部就班”的方式，微博平臺(tái)中學(xué)習(xí)資源的傳遞顯得更加靈活、快捷，也使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)各自的興趣、水平和需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類(lèi)，按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)習(xí)者個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求。

2.3拓展更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和原創(chuàng)資源： 微博平臺(tái)使用便捷，對(duì)操作技術(shù)的要求很低，任何人都可以隨時(shí)利用微博平臺(tái)瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)或是更新自己的微內(nèi)容，甚至任何一次點(diǎn)擊都可以算作對(duì)微內(nèi)容的操作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在微博平臺(tái)上50%的內(nèi)容都為原創(chuàng)內(nèi)容。其操作的便捷極大地激發(fā)了用戶對(duì)微博內(nèi)容的關(guān)注和參與，平民化和草根化的特征也體現(xiàn)了“以人為本”的思想。更多地參與和原創(chuàng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了強(qiáng)大的支持和拓展。[4]在新浪微博上，著名的個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)賬戶“英文王子_張介英”，其發(fā)布的微博內(nèi)容幾乎全部是原創(chuàng)內(nèi)容，涉及語(yǔ)法總結(jié)、單詞歸類(lèi)、文化介紹、學(xué)習(xí)方法等。所有資料都是用戶在自己總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上給出的精華內(nèi)容。其豐富的資源和活潑的表達(dá)方式超越了傳統(tǒng)教學(xué)資源對(duì)知識(shí)的傳授方法，受到大量“粉絲”追捧。現(xiàn)在“英文王子_張介英”的關(guān)注人數(shù)已達(dá)到25萬(wàn)之多，成為新浪微博上著名的英語(yǔ)教學(xué)用戶。

2.4提供信息交流的平臺(tái)： 網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生分散在全國(guó)各地，相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育方式而言，課堂上的及時(shí)反饋和時(shí)空分離成為網(wǎng)絡(luò)教育的一大難題。微博平臺(tái)具有強(qiáng)烈的交互性和社會(huì)性，為師生間提供了極好的信息交流平臺(tái)，豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以對(duì)感興趣的微內(nèi)容發(fā)表看法、參與討論、產(chǎn)生觀點(diǎn)，師生間可以相互認(rèn)識(shí)、交流討論，打破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育模式的隔閡，使學(xué)習(xí)者可以充分分享集體的智慧，也對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。

2.5提供信息傳遞和品牌塑造的平臺(tái)： 微博憑其海量、迅速、便捷、互動(dòng)等特征，已經(jīng)成為一種影響力極為廣泛的信息發(fā)布和傳播的平臺(tái)，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的生活方式、社交方式和商業(yè)模式都帶來(lái)了深刻改變。目前，國(guó)內(nèi)各大高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等眾多傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)都紛紛建立了自己的微博，并對(duì)其微博平臺(tái)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面做了準(zhǔn)確的定位和全面的打造。此類(lèi)微博用戶在內(nèi)容上多為信息發(fā)布、政務(wù)公開(kāi)、熱點(diǎn)跟蹤等，在表達(dá)形式上多為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)或是與其品牌文化所匹配的風(fēng)格特點(diǎn)，使其在傳遞信息、構(gòu)建資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)品牌內(nèi)涵的詮釋和品牌價(jià)值的提升。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育在微博平臺(tái)中的利用甚少，出現(xiàn)方式也多為以發(fā)布新聞信息為主要內(nèi)容的教育單位，在語(yǔ)言、內(nèi)容、風(fēng)格等外在表現(xiàn)形式上也較為單一和傳統(tǒng)，缺少互動(dòng)性，而以微博作為學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)的用戶更是寥寥無(wú)幾。 因此，充分利用微博平臺(tái)的傳播特性，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，提供豐富、精致、原創(chuàng)的內(nèi)容，在打造移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的同時(shí)宣傳學(xué)院辦學(xué)理念，塑造學(xué)院教育品牌具有重要意義。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的策略分析

3.1用戶策略： 把微博平臺(tái)作為一個(gè)新的，集學(xué)習(xí)功能、信息發(fā)布、品牌塑造為一體的綜合性平臺(tái)，一方面可供教師發(fā)布移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生關(guān)注并展開(kāi)討論，另一方面可供網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及學(xué)習(xí)中心工作人員發(fā)布服務(wù)性信息。教師、學(xué)生、管理者、班級(jí)、學(xué)院等均可注冊(cè)用戶賬號(hào)并相互關(guān)注。教師作為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者和促進(jìn)者需即時(shí)發(fā)布教學(xué)信息并保持微博的活躍度；工作人員應(yīng)履行管理和維護(hù)的職責(zé)，做好指導(dǎo)學(xué)生使用、信息發(fā)布、專(zhuān)題討論、學(xué)習(xí)資源分享等工作；學(xué)院用戶則可做好可關(guān)注文化宣傳、品牌塑造等更高層面的內(nèi)容

3.2結(jié)構(gòu)策略： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的目的，一是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，更好地促進(jìn)和幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；二是通過(guò)微博平臺(tái)的建立，發(fā)布學(xué)院信息、提升服務(wù)質(zhì)量、宣傳辦學(xué)理念、塑造品牌形象。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在微博平臺(tái)上的信息構(gòu)架應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容。

3.2.1教學(xué)信息： 教師或輔導(dǎo)教師通過(guò)發(fā)送短小精煉的信息，傳遞與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，提供源源不斷的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)信息反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.2.2教務(wù)信息： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院工作人員或?qū)W習(xí)中心工作人員實(shí)時(shí)發(fā)布教務(wù)管理信息，確保學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，第一時(shí)間獲取學(xué)籍、選課、考務(wù)、繳費(fèi)等相關(guān)信息，改善因時(shí)空分離造成的信息溝通不暢，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3.2.3新聞資訊： 管理用戶應(yīng)及時(shí)發(fā)布業(yè)內(nèi)新聞、學(xué)院動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中心信息等最新資訊，積極宣傳遠(yuǎn)程教育的理念和價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)打開(kāi)豐富的視野，也在無(wú)形中提升了學(xué)院的影響力和覆蓋面。

3.2.4主題微欄目： 利用微博平臺(tái)的編輯工具，強(qiáng)化導(dǎo)讀功能，設(shè)置主題微欄目，就某一話題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，方便不同層次和需求的學(xué)習(xí)者迅速找到目標(biāo)內(nèi)容，也對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合和梳理。

3.3內(nèi)容策略： 微博傳遞的是微內(nèi)容，但具備綜合性媒介的形態(tài)，其整合了文字、圖像、音視頻、超鏈接等方式于一身，從而擁有強(qiáng)大的信息傳播力量和速度。每條博文的字?jǐn)?shù)限制也要求發(fā)布者需要更重視謀篇布局、遣詞造句和提煉中心，使被傳遞的信息更加簡(jiǎn)潔明了、更容易被接受。作為一種新的資源構(gòu)建的平臺(tái)，微博內(nèi)容不僅應(yīng)是原有內(nèi)容的新呈現(xiàn)，更應(yīng)該有其獨(dú)特的內(nèi)容組合、豐富的內(nèi)涵和多樣的外在形式。

3.3.1信息的時(shí)效性： 微博信息最重要的價(jià)值便是其時(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)教育微博平臺(tái)的構(gòu)建中，無(wú)論是教師還是管理者在發(fā)布信息時(shí)，都應(yīng)注意內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和最新資訊的關(guān)聯(lián)。信息發(fā)布要及時(shí)、準(zhǔn)確，引起關(guān)注者的興趣和共鳴，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)世界的延伸。

3.3.2內(nèi)容的原創(chuàng)性： 開(kāi)始發(fā)布微博信息之始，難免以轉(zhuǎn)載或是改編、整合他人信息等手段來(lái)探索、熟悉這個(gè)新的資源環(huán)境。但如果微博的發(fā)布長(zhǎng)期只局限于轉(zhuǎn)載他人消息，則失去了其號(hào)召力和吸引力。[5]一個(gè)微博用戶受關(guān)注的程度與其內(nèi)容的原創(chuàng)性有很大關(guān)系，作為網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的拓展平臺(tái)，用戶應(yīng)該盡量少轉(zhuǎn)載甚至照搬現(xiàn)成材料，用富有個(gè)人特色和思想的內(nèi)容吸引學(xué)習(xí)者的關(guān)注。

3.3.3材料的生動(dòng)性： 微博平臺(tái)因支持多媒體材料而彰顯其趣味性和生動(dòng)性。用戶在發(fā)表微內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分利用微博平臺(tái)的各種編輯方式，讓圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻等內(nèi)容在刺激學(xué)習(xí)者感官的同時(shí)也兼具形象性、激發(fā)性以及真實(shí)性，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景，提供浸泡式的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.3.4行文的可讀性： 作為一種社會(huì)化媒體，又因受其字?jǐn)?shù)限制，微博的表達(dá)方式較傳統(tǒng)媒體更加具有輕松隨意的親和力。通俗易通、表達(dá)生動(dòng)、內(nèi)容形象的博文更容易受到大家的關(guān)注并展開(kāi)充分的互動(dòng)。因此，擺脫原有的話語(yǔ)體系和發(fā)布方式是打造優(yōu)質(zhì)微博平臺(tái)的關(guān)鍵。教師和管理者都應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平和學(xué)習(xí)興趣等方面做充分的評(píng)估，選取適配的呈現(xiàn)手段和模式，增加其趣味性和易讀性。

3.3.5資源的權(quán)威性： 作為學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的擴(kuò)展和延伸，網(wǎng)絡(luò)教育的微博平臺(tái)不同于普通微博用戶，他擔(dān)任著教育、引導(dǎo)和管理的積極作用。教師和管理者在發(fā)布博文時(shí)須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確、可靠，應(yīng)以追求高水平和權(quán)威性為創(chuàng)作的根本。

3.3.6用戶的活躍性和使用時(shí)間： 在微博平臺(tái)中，保持定時(shí)定量發(fā)布內(nèi)容對(duì)于維持穩(wěn)定的關(guān)注用戶非常重要，關(guān)注數(shù)與博主更新的頻率和發(fā)布的數(shù)量呈現(xiàn)正相關(guān)聯(lián)。只有保證用戶發(fā)布博文的活躍度，才能形成良好且長(zhǎng)期的微博平臺(tái)。此外，根據(jù)對(duì)在職人員用戶的調(diào)查，[6]微博發(fā)布的高峰時(shí)段是周一至周五早上9：30-12：00，15：30-17：30，20：30-23：30，周六周日時(shí)間不規(guī)律。可見(jiàn)，微博的高峰使用時(shí)段與其生活、工作節(jié)奏息息相關(guān)。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院微博平臺(tái)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)選擇合適的發(fā)布時(shí)間。

4微博學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的聚合

作為新的網(wǎng)絡(luò)交流工具，微博有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，當(dāng)其被用于教學(xué)領(lǐng)域時(shí)也存在著一些問(wèn)題。微博的學(xué)習(xí)是非線性，甚至是跳躍的，這對(duì)學(xué)習(xí)者整合信息并升華為知識(shí)的能力提出了非常高的要求。這種并非為知識(shí)管理而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理念，注重于對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的集中解析和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)，但并不適合對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。加之微博平臺(tái)上的材料極大豐富，資訊隨手可得，大量碎片化信息每時(shí)每刻洶涌而至，使得知識(shí)的管理和深層次的學(xué)習(xí)在微博平臺(tái)上難以實(shí)現(xiàn)，這就要求微博學(xué)習(xí)資源必須與傳統(tǒng)教學(xué)資源相聚合。 微博平臺(tái)應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)資源的拓展和延伸，而非取代。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容可以在某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)上選擇一個(gè)具有銳度和吸引力的切口，給予重點(diǎn)分析、解讀、強(qiáng)調(diào)，[7]再利用微博平臺(tái)中豐富的編輯工具，附加圖片或是鏈接地址，將宏內(nèi)容追加到微內(nèi)容中。當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)開(kāi)圖片或是鏈接時(shí)，即可展開(kāi)宏內(nèi)容，獲取到更加經(jīng)典和系統(tǒng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源。

5結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作。微博作為新興的信息傳播工具，在短短幾年的時(shí)間里，已經(jīng)充分顯示了它的實(shí)力和潛力。充分利用微博的傳播力量，可以使網(wǎng)絡(luò)教育資源走得更遠(yuǎn)，向?qū)W生走得更近。它的積極發(fā)展和有效利用必將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和發(fā)展。

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