提高大學生就業能力的具體措施研究

【摘要】本文通過對大量資料研究，深入分析當今就業市場對大學生就業能力的要求及大學生就業現狀和存在的問題，提出提高大學生就業能力的具體措施及相關機制建設。

【關鍵詞】大學生；就業能力；對策

【中圖分類號】G811.226 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0011-01

近年來大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學生就業困難的形勢依然不容樂觀。這種狀況可以歸因于我國正處于轉型階段、就業機制不完善、就業人口多等因素。政府相關部門通過采取實行一系列有效的促進大學生就業的政策和措施，為大學生更好地就業創造了許多有利的條件，也取得了很大的成效?？梢哉f，大學生就業難問題的外部條件正在改善。就內在因素而言，大學生在正確處理好就業的期望、選擇合適的就業方式之外，努力提高自身的就業能力，才能把握機遇，應對挑戰，順利就業。

1大學生就業能力現狀

目前，大學生表現出就業能力不強，體現在以下幾個方面：

1.1職業目標不明： 職業目標是指一個人根據自身情況，以及面臨的機遇和制約因素，通過職業生涯規劃，確立自己的職業發展方向與目標。目前一些高校的學生當初報考學校和專業都是家長的意志，自己沒有什么想法。盡管已有不少高校專門設立了就業指導中心，但因忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定的時間和精力開展大學生職業生涯指導工作，更談不上對大學生開展有針對性的、個性化的職業生涯指導。由此導致部分大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，職業方向與目標不明確。

1.2實踐能力低下： 實踐能力主要是指畢業生操作能力和動手能力，也包括分析問題和解決問題的能力。當前，用人單位在進行人才招聘時優先考慮應聘者的條件是否具有一定的實踐能力和技能。很多企業希望招聘的大學生一畢業能夠馬上勝任工作。但是工作經驗和實踐能力的缺乏一直是大學畢業生對用人單位招聘時倍感心虛的軟肋。由于我國高校教學模式相對滯后，一貫重理論教育，輕實際操作能力培養；一貫重應試能力的培養，輕整體素質的塑造，加之校企之間缺乏合作，無法給學生提供足夠的崗位實習鍛煉機會，造成了一些大學生“會說不會做”，眼高手低，實踐能力低下。

1.3專業能力不足： 近年來，通過參加一些用人單位招聘現場發現，現在大學生有相當一部學生專業能力不強，不能滿足用人的要求。專業能力不足的一方面是大學生只“學”不“用”，或重“學”輕“用”，理論與實際脫節，這也是導致大學生專業能力不足的另一個因素。

1.4創新能力缺乏： 高校所設置的一些專業范圍狹窄，專業的束縛對學生的創新也會產生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業課任務繁重，大學生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創新能力的培養。

2提升大學生就業能力對策

從以上對大學生就業能力現狀的初步闡述可看出，當前大學生就業能力普遍不足，亟待培養與提高。如何提升大學生的就業能力，從而幫助和促進大學生實現充分就業，可從以下四個方面尋求對策。

2.1開展職業生涯規劃指導： 一般說來，大學生的職業生涯設計是在大學期間逐漸形成的。因此，高校應及早對大學生進行職業生涯規劃教育，啟發他們對職業生涯規劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業目標，制定適合自己的長期和短期發展方案，做好職業生涯規劃。高校要建立健全大學生職業生涯指導機構，從政策、人員、設施到資金都要真正落實到位，轉變行政職能，增強服務意識；要建立一支專兼結合的職業生涯指導隊伍，并加強培訓與學習，提高指導人員的素質，使得他們既熟悉當前的就業形勢與政策，又掌握現代科學知識，努力做到專業化、專家化和科學化。要采取形式多樣的職業生涯規劃教育方式，對不同年級的學生進行分層教育。并根據不同群體學生的需求，提供內容充實的個性化的職業生涯指導服務；

2.2強化大學生社會實踐： 大學生實踐能力可以說是大學生就業能力中的核心。因此，強化大學生社會實踐，提高大學生實踐能力，是增強大學生就業能力的有效手段。強化大學生實踐能力的培養，高校首先要加強實踐性教學環節，提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位，把課堂教學、生產實習、社會實踐、社會調研以及畢業設計等教學環節有機地結合起來，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養，實現從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。其次，高校應加強與企業以及社會實際工作部門的聯系，開展產學合作教育，為學生參加社會調研提供信息和機會。高校還可以根據市場經濟發展對人才的新要求，改革和完善大學生見習、實習制度，建立大學生長久教學實踐基地，組織專業教師帶任務和課題到企事業進行社會實踐、工程實踐、項目實踐和崗位實踐，進一步深化校企合作、工學結合的培養模式。為了鼓勵大學生參與科研活動，提高學生科研水平和實踐動手能力，高校要搭建學生科研平臺，鼓勵和支持學生參加科技活動，參與科研課題立項。從實驗條件上，盡可能提供良好的外部環境，全面開放實驗室。強化大學生實踐能力的培養，要積極拓展大學生社會實踐的概念，大學生參加的各種文體活動、社團活動等是社會實踐，社會調查、科技服務、文化下鄉、訪寒問苦也是社會實踐，課題設計、項目運作、科學研究、技術開發乃至創業活動同樣是社會實踐。在素質教育的視野里，有利于學生增進知識、優化知識結構、提高實踐能力、培養創新能力和各方面素質發展的活動都是社會實踐。

2.3 掌握豐富的知識

2.3.1構建合理的知識結構： 大學生在校學習期間要拓寬知識面，掌握相關專業知識，了解專業前沿的動態，特別是要掌握與現代企業緊密相連的管理知識和營銷知識。大學生應學會建立一個以自己專業為中心的整體知識系統，既要有扎實的基礎知識、專業知識，又要有廣博的綜合知識、社會知識并保持開闊的視野。對每一位大學生來說，科學、藝術、哲學等都是應該涉獵的知識。大學生還應適應知識發展的要求，接受和吸取新知識，使自己的知識結構不斷更新，培養自己不斷自學的能力。

2.3.2著重提高社會知識： 大學生社會實踐較少，社會知識比較欠缺。表現在不了解不關注社會上的重大事件、不了解一些基本的社會規范等。目前，大學生應根據自己的理論知識結構，來確定自己的擇業目標，并根據職業目標充實完善自己的社會知識結構，認真作好就業前的知識準備，增強適應社會的能力。同時，通過參加社會實踐，增加實踐知識，把理論知識與生產實踐結合起來，提高社會知識水平，以滿足現代企業生產和經營對員工各方面的要求。

2.4提高基本的技能

2.4.1提高學習能力： 在校大學生為了將來可持續就業或者能夠自主變動職業，必須具備較高的學習能力。尤其是較高的自學能力是大學生可持續就業的重要保證。自學能力是多種智力因素的結合和多種心理機制共同作用的綜合性能力，它是衡量一個人能否可持續發展的重要因素。大學生擁有較強的學習能力，才能在知識經濟、社會職業加速更新的時代，游刃有余地選擇崗位，持久就業。

2.4.2提高溝通技能： 僅有出色的專業技能和深厚的知識儲備還不足以締造成功的事業，獲得就業的機會，缺乏有效的溝通能力可能會給就業帶來不良的后果。溝通是關系到能否獲得一個職位，能否在工作中獲得肯定和提升的關鍵。通過溝通才能讓上司了解到你的工作作風、確認你的工作能力、理解你的處境、知道你的工作計劃、接受你的建議。

2.4.3提高人際交往技能： 人際交往能使人的社會性得到充分的體現，在一個人成長、工作、生活當中扮演重要角色。一個人在工作中如果有很強的交際能力，那么就可能給自己創造一個良好的工作環境，從而使整個公司的工作環境得以向更和諧的方向發展。

2.4.4針對性地參加職前培訓： 這是提高各種技能的一個重要途徑，職前培訓程度也是一些企業招聘時非?？粗氐囊粋€方面。從畢業到進入職場，需要補充的東西很多，大學生需要在專家的指導下，結合自己的實際情況進行分析、判斷和戰略決策，有針對性地參加就業培訓，參加一些包括職業規劃、就業意識、求職技巧、職業素質培養為內容的系統的、科學的培訓。

參考文獻

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