藥學專業物理化學課程教學改革探索

【摘要】如何結合藥學專業課程設置、專業培養目標及專業學生就業領域進行物理化學課程的教學，是廣大相應專業教學工作者關注的課題。本文通過對山西中醫學院藥學專業物理化學課程改革的階段性總結對藥學專業物理化學教學進行了探索，對如何利用各項新技術新方法對新時代物理化學教學工作進行指導具有重要的戰略意義。通過加強理論知識與藥學實踐的聯系和融合，不斷推進教學方法改革，以激發學生的學習興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】教學內容改革；實驗教學改革；教學管理改革

【中圖分類號】H191 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0005-02

物理化學是藥學專業學生的一門重要的必修基礎課程。當代科技發展的特點，是學科間相互交叉、相互結合，物理化學的基本概念、基本理論、基本技術已滲透到藥學領域，產生了巨大的推動作用。由于該課程是一門概念性、理論性、系統性和邏輯性都很強的學科，涉及的公式多、應用條件嚴格并且比較抽象，因而無論是理科學生還是工科學生普遍感覺物理化學是一門比較難學的課程[1]。同時傳統的教學方法也不易讓學生產生學習興趣，教學達不到預期的要求和效果。在醫藥專業物理化學理論課時不斷減少的現狀下如何使枯燥、難學的物理化學變得有趣、易學，如何在有限的課時內講好此門課程如何能提高物理化學課堂教學質量這些問題是廣大師生共同所關注的。我們結合山西中醫學院的實際情況，在學院領導的大力支持下，對藥學專業物理化學教學從課程體系與教學內容、教學方法與手段、網絡教學平臺建設、實驗教學、教學管理等方面進行探索改革：

1課程體系與教學內容的改革

本校的物理化學課程是為中藥學、中藥分析、制藥工程、臨床中藥等理工科類專業每屆200多名學生開設的專業基礎課，根據我學院培養合格的藥學人才的辦學定位和學生需要比較扎實的理論化學知識目標要求：本課程開設目標定位于使開設《物理化學》課程專業的學生通過本課程的學習，了解化學現象和物理現象的內在關系，牢固掌握物質化學變化的基本規律和物理化學原理以及其行為條件與相關的理論計算方法。同時使學生獲得物理化學科學的研究方法訓練和邏輯能力的培養，強化創新意識，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而為其后續專業課程學習打下堅實的化學理論基礎。針對本課程面向我校不同專業實際及其專業課程需求的情況，課程授課內容分為兩個方向，并制定了相關的大綱及基本要求。第一層次面向藥學類理科專業，要求較全面掌握物理化學課所涉及內容的基本概念、基本知識和基本原理以及其應用于藥學相關領域研究進展新動態，例如穿插物理藥學、生物藥劑學等等相關專業知識及科研應用推廣。第二層次則面向制藥工程等工程類專業，課程授課內容除了加強基本概念、基礎理論外，重點在于化學熱力學和反應動力學理論及其應用計算和制藥工業新進展的內容，以適應其工程類專業學習知識的需要，提高其從化學角度出發的工程設計能力。按照以上教學目標設定我們重新編排物理化學教材：

首先，在教材內容的選擇上注重先進性與基礎性的結合，精選出國內經典教材中的物理化學學科基礎內容摻入本專業各相關知識點的應用及推廣，內容的編排與選擇體現出物理化學教學基本要求以及學科發展的最新成果，兼顧知識體系的科學規律和教育規律。

其次，在教材章節的處理上注重專業性與普適性相結合。在教材的選用過程中，充分考慮了各專業教學的特點和統一性。為增強教學內容的普適性，各專業教學內容的編排均超出了本專業的教學大綱，授課教師可依據具體專業要求靈活地進行節選。

再次，建立專業全面的物理化學題庫。依據各章知識點、測點及對各專業學生的不同要求，分類編排了選擇、填空、簡答、計算及證明等多種題型，各類題目編排由易到難，題目數量大、內容涉及面廣，其中的一些問題來自生活實際、生產現場，有些則來自最新的科技期刊。并選出一些優秀的應用性試題做為例題，幫助學生理解物理化學在藥學上的應用拓展。

最后，建立具有專業特色的多媒體輔助教學軟件，使得整個教材立體化。將課件設計為開放系統，教師可根據專業所需增加或刪減有關內容，對授課內容進行及時更新。教師能夠充分利用課件所提供的媒體資料以及自己所需添加的相關內容組織適合自己教學風格的特色課件，從而體現教師個人教學的個性和特點。我們搜集了大量豐富的教學素材，利用動畫影音播放等形式輔助理論教學，極大的激發了學生對物理化學課程的興趣。教師在課前必須認真準備，針對課程內容、專業需求、課堂氣氛適時調節等問題，在電子版書的文字、畫面、速度等問題上仔細進行教學設計。

2教學方法與手段的改革

在教學方法上我們采用互動啟發式教學方法，利用多媒體手段進行課堂教學。如果能激發起學生對所學知識的興趣就會使他們產生強烈的求知欲，變被動學習為主動學習。為此我們在課程伊始的緒論介紹中就向學生闡明物理化學課程的重要性、特殊性以及課程內容和特點，并特別注重介紹物理化學原理在藥學研究、制藥工業中的實際應用。例如物理化學可為藥物新劑型的開發提供理論指導[2]，混懸液、乳狀液、膠體等劑型的藥物配制都需要應用表面化學和膠體的知識點。比方說固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細分散結構可大大改善其溶出速度。如灰黃霉素—酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2.7倍；48%尿素與52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍。在課堂教學中還必須改革傳統的教學方法注意理論教學貼近生活，適時地列舉一些活生生的生活實例，使學生能感受到“學以致用”的樂趣，從而激發他們濃厚的學習興趣和學習熱情保證課堂教學效果。例如在介紹節流效應過程時提出“空調的工作原理是怎樣的”；在學習化學動力學時提問學生“為什么夏天牛奶、食物容易變餿”、“為何生病吃藥時要求每天要定時定量服藥”；在講授界面現象時可聯系生活中常見的現象如 “為什么玻璃管中水呈凹面汞卻成凸面”、“氣泡、小液滴、露珠為何呈球狀”等等實際問題并加以解決。

在課堂教學活動中，教師應成為課程的設計師，依據課程內容以及不同要求，充分利用多媒體技術的靈活、多樣以及方便性，設計豐富多樣的課堂教學模式。比如講熵函數時，由多媒體動畫動態模擬氣缸中氣體的做功過程，再由卡諾定理、可逆循環、不可逆循環，演繹得到熵增加原理、熵判據，說明隔離系統總是自發趨于平衡，趨向于無序；再如講相平衡時，通過氣液平衡儀、精餾裝置等動畫動態模擬實驗進行狀態，使同學對氣液平衡、混合物的精餾分離有直觀的認識，加深同學對不同氣液平衡體系相圖的理解，利用靈活的超連接功能，對相關相圖進行對比、分析，即節省時間又直觀具體。

3網絡教學平臺建設

同時我們還在積極尋求網絡教學平臺的合作建設。從本質上講，教育是一個信息交流的過程，網絡的發展對教育產生了深遠的影響，網絡輔助教學已成為一種重要的教育方式[3]。在網絡輔助教學中，教師根據現階段的教學條件和教學需要，通過網絡來輔助教學，從而提高教學效果。將豐富、齊全的多媒體教學資源網絡化，使得概念性強、學習難度大的物理化學課程教學可以在網上遠程開展，給學生創造了不受課堂教學時間、地域限制的自主學習空間。同時依托數字化資源信息承載量大、信息呈現方式多樣的特點，用網絡平臺輔助進行課堂教學和考核改革的實踐，拓展了教改渠道。我們可以將多媒體課件、教科書、參考書、教案、習題答疑以及筆記等都放在網絡教學平臺上，這樣學生就可以根據自己的情況，參考不同的資料，這也滿足了不同水平同學對知識的需求[4，5]。網絡答疑系統、網上討論組等輔助功能使得課堂教學內容得以拓展、深化，師生之間、學生之間的交流更加方便、及時，成為教學的第二渠道。將課程教學大綱、教學日歷、課程教學錄像、綜合思考題、試卷標準答案等資源上網，配合開展研討式、遷移式、問題式等課堂新模式教學的研究。

4實驗教學的改革

在整個教學過程中，實驗課是其中的重要組成部分，它既將物理化學的基本理論、知識和技能通過典型實驗的設計、分析和操作，將理論與實踐相結合，幫助學生鞏固課堂知識學習，又培養學生的獨立思考、分析和操作能力。目前藥學專業物理化學實驗課主要由訓練基本技能、強化課堂內容的驗證性、經典性實驗為主。現行的藥學專業物理化學實驗課程體系還沒有完全擺脫“化學模式”的影響，有關藥學方面的內容很少，這就使學生難以認識到物理化學在藥學中的重要性，從而逐漸產生輕視物理化學課的想法[6]。我們積極調整實驗內容，適當縮減經典物理化學實驗課的內容，增加近代物理化學實驗技術；并準備將一般驗證性實驗采用附有文字材料的多媒體教學，而集中有限的經費重點開設好難度較大的綜合性實驗；補充一些和藥學關系密切的藥物穩定性預測、藥物溶解度影響實驗等，改善藥學人才的知識結構。并準備運用多媒體計算機輔助語言教學，制作形式精美內容前沿的實驗課件，形成多角度、多層次的信息刺激，強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，教師也可以從大量重復性勞動中解放出來，這對有限的實驗教學課程非常重要。在畢業論文設計實驗中增設一些藥學相關內容的綜合性實驗，題目可以是學生在教師的指導下進行選題，使學生在查閱資料，文獻，實驗設計，實驗操作，數據歸納處理，實驗結果討論等方面受到很好的訓練。開放實驗室，給學生足夠的空間和時間，增加動手的機會，充分調動學生的主動性、創造性，進而提高學生對化學知識的靈活應用能力和獨立解決實際問題的能力。

5教學管理的改革

在整個教學過程中，作為任課教師要嚴格遵守理論和實驗教學大綱、物理化學課程安排表、物理化學實驗等制訂的計劃去實施教學計劃完成教學任務。但在新時代，教師和學生都可隨時上網獲得系統共享信息，進行網上交流，通過學生反應來隨時更改教學進度和調整教學重點，使得整個教學過程更有活力[7]。進入實驗室采取登記制度對藥品和防火等都有嚴格的規章制度，將來也可以通過網絡來登記老師學生出入?？己耸墙虒W的重要環節，如何設計適合的考核方法，提高學生的學習動力和積極性，對學生的學習效果和綜合素質的提高給出合理的評價，也是廣大教師應當思考的問題[8]。我們主要采取了開卷與閉卷、平時成績和考試成績相結合的方式，并積極了解學習國內優秀院校及國外大學物理化學考核辦法。如由華南理工大學謝逢春教授介紹的美國田納西大學物理化學專業的結構性考核[9]。結構性考核由形成性考核與終結性考核兩部分組成。形成性考核的一部分是課堂問答與討論，將學生的積極參與程度及回答正確與否作為課程考核的一部分；另一部分是課堂測驗，調用課件中的相關試題進行章節測試，起到了對學習過程的監控作用，引導學生更加關注學習過程，培養了同學學習的主動性。終結性考核是指課程全部結束后的期末考試。結構性考核能夠更客觀地反映學生對于整門課程的掌握情況，也能為大多數同學所接受。我們正在調整課程設置，希望可以結合本校實際情況運用結構式考核更好的幫助學生學習本課程。

為了適應社會的發展，改革物理化學課程的教學方式，提高教學效果，已經成為當務之急。我們以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，物理化學教研室還需不斷改革，把物理化學課程建設工作推向新的高度。他山之石、可以攻玉，我們通過不斷學習研究借鑒各兄弟院校物理化學課程建設，將以教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心的教學模式，積極調動學生參與教學、大力激發學生的主觀能動性，努力提高物理化學教學效果。可以相信通過努力，通過對物理化學教學的不斷改革，我們可以培養出具有物理化學的基本理論、基本知識和基本技能的優秀學生，使他們養成既重視理論又重視實驗的科學作風，從而為學習藥學專業課打下堅實的基礎?？傊?，物理化學教學的改革涉及到教學過程的方方面面，改革需要多方面、多層次的努力。物理化學教學改革是一項長期艱巨的任務，不能期望一揮而就、一步到位，只有不懈努力，不斷探索，把注重學生的能力培養作為教學的重要任務，為國家培養出更多有用人才，為科教興國做出應有的貢獻。

參考文獻

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