構建高效歷史課堂的幾點思考

高中歷史新課程的實施，體現了新的教育理念，旨在提高學生的整體素質，培養學生健全的人格。在實施高中歷史新課程時要正確認識它的特點，努力實現教學形式、教學方法和教學手段的變革。而高中歷史教師在課改中最關心的是如何提高教學的有效性。何謂高效課堂？我認為，所謂“高效課堂”就是在課堂上用盡可能少的時間獲取最大的教學效益；高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學高效的重要標志；高效課堂就是減負增效的課堂，讓學生在較短的時間內，掌握更多的知識，形成更多的思考。在此，筆者試結合自己的教學實踐對如何提高高中歷史教學的有效性進行論述，希望能提高高中歷史教學的效果和質量。

一、整合教材內容，改變知識呈現方式

自從新課改實施以來，高中各學科大部分教材都進行了重新編寫，很多教材與原有的教材相比變動很大。新教材以專題的形式編排，跳躍性很大，各知識點之間出現許多的斷裂，學生由初中學段進入高中學段，學歷史往往無從下手，很難適應和掌握新的歷史知識。要提高歷史課堂的教學效率和教學效果，就要求教師能夠認真地鉆研教材和課標要求，將每節課的內容進行優化整合，豐富歷史課堂教學。

教師對歷史知識的講授，應該改變以單純的講和灌輸為主的模式，而要通過設計問題，啟發學生思考，培養學生學習歷史的興趣，這樣歷史課堂才會活起來。以人教版必修一的教學為例，筆者在深入研究教材后設計了一組問題：何為鴉片戰爭？19世紀中期，中英兩國的鴉片戰爭能否避免？中國為什么會戰敗？戰爭對中國社會產生了哪些深刻的影響？引導學生進行深入討論思考，學生積極參與課堂，教師再作適當點撥，這樣學生就能很好地把握本課的教學內容。新課程需要教師認真鉆研，充分利用各種資源，開發全新的歷史課堂來，只有這樣才會收到良好的效果。

二、倡導自主學習、合作探究

自主學習，合作探究，也是新課程的重要精神，在教學實踐中如何體現出來，也需要教師認真研究落實。應適當引入研究性學習，把學生感興趣的問題布置給學生課后進行探究，教師要做必要的指導啟發，對培養學生自主學習能力也會很有幫助。所以，我將每個班分為若干的學習小組，以小組為單位進行組織學習，收到了很好的效果。筆者在講授《古代希臘民主政治》一課時，是這樣設計的，先將全班學生分成六個小組，設計了以下的幾個問題：（1）古代希臘的地理環境有什么特點？（2）古代希臘的城邦有什么特點？（3）古代希臘的民主是怎樣形成？（4）古代希臘的民主政治是怎樣運作的？（5）古希臘的民主政治對后世產生了什么影響？（6）古希臘民主政治為什么會衰落？在課前將任務分解落實到各小組，指導學生探究學習，學生在自主學習后學有所得，在課堂上讓各組學生代表講解研究心得，我再做必要補充和講解，學生學習效率提高，學習興趣濃厚了。

研究性學習不拘一格、形式多樣，只要教師認真鉆研，大膽嘗試，就可以把教學活動變得豐富多樣。

三、真情投入，師生互動

新課程倡導的是一種全新的課堂，要求充分發揮學生作為學習的主人。要把一節課上好，除了課前精心的準備和設計外，教師的激情真情是必不可少的。課堂師生的互動，歸根結底就是教師和學生感情的交流。教師要創設民主的、開放的課堂給學生有用武之地，充分調動學生的積極性，真正轉變課堂的教學模式。要做到讓學生有話可說，教師就要在課前下足功夫，給學生說話的“材料”，這個材料就是教師根據授課的需要布置給學生任務，課前自主的探究學習，課堂給學生民主發言的機會。總而言之，教學的設計要以學生為中心，而不是以教材為中心。

教師在傳授歷史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

四、精選練習，鞏固新知

一節好的歷史課，課前精心設計和講解很重要，課后練習是必不可少的。但是對于練習，并不是越多越好，教師不能搞題海戰術，否則學生疲于應付各學科的習題。練習題要做到精選精練，緊扣教材的重難點，緊扣課標的要求，這樣不僅有利于新知識的鞏固，還有利于學生思維的啟迪。所以教師要發揮自己的主動性，根據教學內容需要和教學中學生出現的問題，適當自編一些習題，做到有針對性訓練學生，讓學生能舉一反三、觸類旁通。同時，也可以組織學生參與來編寫一部分試題，這樣時間長了，積累多了，教師對于教材的研究有深度，反過來也能提升教學的效率。對于學生來說，學生通過設計題目也會增強學習的目的性，達到真正的教學相長。

新課程對歷史教學提出的是一種全新的觀念，全新的思考，對我們歷史教師幫助很大，因此，我們要勇于探索、勇于創新改革，不斷提高我們的教學水平，以讓歷史學科真正服務于社會，為國家培養適應新時期的建設人才。所以，歷史教學應該立足于時代發展的前沿，用科學發展觀作為教學設計的主導，優化教學過程，把素質教育與行為規范有機地融為一體。

（作者單位 廣西壯族自治區防城港市實驗高級中學）