音樂課中如何實施素質教育

音樂課不但能陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣，使學生的身心得到發展，而且能啟迪學生的智慧。要在音樂課中實施素質教育，音樂課教學必須從以下五個方面進行。

一、“樂”字方面

音樂教學是實施美育的重要途徑，審美教育作為一種特殊教育，是把教育和審美愉悅統一起來進行的。音樂是美的藝術“樂”是音樂的靈魂。在音樂教學中，教師應該設法使課堂煥發活力，吸引和感染學生，激發學生的學習樂趣。學生產生了樂趣，學習就不再是一種負擔，而且會樂此不疲，進而樂學。

二、“情”字方面

在音樂教學中，創造條件，使每個學生都能獲得成功的喜悅，能激起學生繼續學習的強烈愿望，這就有利于積極情感的形成。在音樂課中，我動用多種音樂活動讓學生在愉悅的學習環境中體現美、感受美，并創造美。有演奏樂器特長的學生，要注意發揮他們的作用，鋼琴、手風琴、電子琴、木魚、碰鈴、豎笛等樂器組成一個樂隊，邊奏邊唱，在集體參與，共同“二度”創設美的生活中，激發了學生的情感和學習，求知欲望，預約了學生的心情，優化了課堂教學效果。

三、“創”字方面

音樂通過旋律、節奏和聲音等音樂語言，創造出人們聽覺的形象，但其具有抽象表現的特點。因此，在音樂教學中，教師必須在“創”字方面采用多種方法，喚起學生的想象，聯想，激發學生的創造性思維，在頭腦中形成自己的具體可感知的藝術形象。潛移默化地受到藝術熏陶。

四、“訓”字方面

《音樂課程標準》指出：音樂教學要培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。這些技能，能力從哪里來？只有從長期和反復的訓練中來。教師在教學中應按由淺入深、由易到難、循環漸進的原則進行音準訓練、節奏訓練、視唱訓練等經過訓練，將知識轉化成能力。我在七年級教學中，每節課都插五分鐘的節奏訓練，以培養學生的創造意識和創造才能。

五、“聽”字方面

音樂的一切活動必須依賴于聽覺，因此，聽覺的參與是音樂欣賞教學的關鍵，如何使學生在聽的過程中處于全神貫注狀態，在聆聽中理解音樂作品內涵呢？一首音樂作品是沒有絕對的形象性的，在欣賞作品時，教師不能把自己對音樂理解的框子強加于學生，而是給他們足夠的想象空間，讓他們自己去理解音樂內涵，教師可以在必要時給予引導。

依我看，如果在音樂課堂教學中做到了以上五點，學生的音樂素質是不難提高的。

（作者單位 甘肅省武威第十三中學）