讓愛(ài)與責(zé)任詮釋人生

記得有一位老師說(shuō)過(guò)：“教育的職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心，永遠(yuǎn)有一雙公正的眼睛，永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)想著學(xué)生新鮮圣潔的思想。”這段富有教育智慧的話，體現(xiàn)出一種崇高的教育人格，肯定了教師的重要性。教師生活在學(xué)生中間，是學(xué)生的一面鏡子。教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用，他們的知識(shí)修養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，直接影響著教育質(zhì)量。

一、心中有愛(ài)

魯迅說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)。”近代教育家夏尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就詮釋了教師職業(yè)的核心。一往情深的熱愛(ài)學(xué)生是每位教師必不可少的條件。在與學(xué)生共處中，教師要用善意的目光欣賞學(xué)生，用向上的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者、探究時(shí)的參與者、實(shí)踐時(shí)的合作者、人際交往時(shí)的知心者。這不是空喊口號(hào)，而應(yīng)體現(xiàn)在教師一個(gè)善意的眼神里、一句溫暖的話語(yǔ)里、一次默默的關(guān)懷里、一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)里……這些足以讓學(xué)生自由地張開(kāi)騰飛的翅膀。愛(ài)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教師需要有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是改變一切的力量源泉。教師只有投入自己的真情，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。即使是班級(jí)最差的學(xué)生，只要教師愛(ài)得到位，也會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的奇跡。用愛(ài)去耕耘，就會(huì)有生機(jī)勃勃的希望，就會(huì)收獲累累的碩果。

二、為人師表

有人曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。”凡是要求學(xué)生做到的，教師自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，教師就必須提前到教室門(mén)口等待等等。這些細(xì)節(jié)看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神。做表率、為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好一名教師最基本的要求。“其身正，不令而行。”“親其師而信其道。”“身教勝于言教。”教師的言行舉止、神態(tài)氣質(zhì)甚至行為習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的腦海，給學(xué)生留下深深的烙印。教師嚴(yán)于律己、率先垂范，有利于學(xué)生模仿、自我教育、自我約束、自我發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣。觀照以往最美鄉(xiāng)村教師，他們敬業(yè)樂(lè)教，無(wú)私奉獻(xiàn)，在生活清貧、環(huán)境極差的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，在平凡的事業(yè)中彰顯出不平凡的人生價(jià)值，的確令人可敬可賀。

三、服務(wù)意識(shí)

教師有了服務(wù)意識(shí)，就會(huì)細(xì)心地了解學(xué)生，就會(huì)深入到學(xué)生的心靈深處，全面了解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生失意的時(shí)候，給他們一份關(guān)心；當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，給他們一份鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候，伸出自己溫暖的雙手。這樣，教師會(huì)得到學(xué)生更多的尊重和信任，學(xué)生自然會(huì)敞開(kāi)心扉和教師促膝交談，教師進(jìn)而能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把握學(xué)生的情感，有的放矢地給學(xué)生必要的幫助。學(xué)生信任老師，覺(jué)得老師是他們成長(zhǎng)道路上的良師益友，就會(huì)主動(dòng)地把自己學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難和班級(jí)存在的問(wèn)題告訴老師，尋求老師的幫助。

教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只為少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)、上門(mén)家訪以及與學(xué)生單獨(dú)談話等，都可以看作是服務(wù)心態(tài)的具體體現(xiàn)。只有教師真正去做了，內(nèi)心才會(huì)獲得充實(shí)，教師的自我價(jià)值才能得以體現(xiàn)。

四、追求目標(biāo)

從理想境界的高度來(lái)談師德的高尚。身正堪稱(chēng)范，教師的工作是神圣的、也是艱辛的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。提高師智，苦學(xué)善思，潛心鉆研，使學(xué)高為師，身正稱(chēng)范。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師就要形成學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超學(xué)術(shù)，達(dá)到和諧感人的師生關(guān)系。師能、技高為師。教師要具備科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、先進(jìn)的教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，探索新的教育教學(xué)模式，教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研、思考，還要學(xué)會(huì)探討、總結(jié)和研究。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。

魏書(shū)生關(guān)于教師勞動(dòng)的“三重收獲”我很贊同。他認(rèn)為教師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。正是這“三重收獲”的教育觀念，指引我們教育工作者在教育教學(xué)的征途上不斷調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研教與學(xué)的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)品味教書(shū)育人帶來(lái)的樂(lè)趣。

（作者單位 山西省大同市南郊區(qū)職業(yè)中學(xué)）