高中歷史教學中教學反思的有效運用

摘 要：在高中歷史教學中，教師，尤其是青年教師，要通過教學反思的有效運用幫助自己在歷史教學中正確使用多媒體教學，以有效實施素質教育。同時，教師還要掌握教學反思有效運用的策略。

關鍵詞：高中歷史；教學反思；有效運用

在高中歷史的教學過程中，教師要想讓自己的教學方式更能夠適應本班學生的知識層次以及學生的個性特點，就必須在教學中不斷地進行有效的教學反

思。教師，尤其是青年教師，只有在高中歷史教學中使教學反思能夠得到有效運用，才能確保真正建立起受高中學生喜愛的教學課堂。

一、教學反思的有效運用可以幫助教師在歷史教

學中正確使用多媒體教學

1.多媒體教學中存在的問題

毋庸置疑，在歷史教學中，多媒體課件的運用使學生更加喜歡上歷史課。多媒體教學使歷史教學中的人文性、文化性以及情感性能夠彰顯出來，但是并不是所有多媒體課件都能夠在高中歷史課堂中得到有效的運用，有的歷史課堂中多媒體的使用占據著大量的課堂時間，顯得有些喧賓奪主，也使高中歷史課堂出現一片熱鬧景象，但學生卻沒有真正得到歷史能力的提高。而有的歷史課堂中多媒體課件的使用沒有發揮出應有的作用，使學生對一些抽象的歷史事件不甚明了，建立不了具象的歷史思維。這就要求高中歷史教師，尤其是青年教師認真反思在高中歷史課堂中如何正確使用多媒體課件，才能確保高效課堂的建立。

2.教師要善于反思，順應課改形勢，確保在高中歷史課堂中正確使用多媒體進行教學

教師每上完一節歷史課，都要認真思考在本次歷史課的教學中學生是否完成了預設的教學目標，是否

通過多媒體課件的使用確保了歷史能力的培養。在高中歷史課堂多媒體教學以直觀形象的作用成了常規教學不能替代的教學方式，作為教師，尤其是青年教師，更應該認真思考多媒體教學方式和傳統的教學方式結合的過程中什么樣的結合點才能更適應本班的學生，才能讓學生既享受到多媒體教學帶來的直觀，又能夠讓學生在一堂歷史課上最大限度地提高歷史能力，享受歷史知識所帶給自己的樂趣。

二、教師要有效運用教學反思實施素質教育

1.教師要認真反思在高中歷史課堂中是否已經實施了素質教育

隨著新課程改革的不斷發展，素質教育已經擺在高中歷史教學的重要位置。那么，教師如何才能運用適合本班學生的教學策略和教學方式實施素質教育，是每一個教師需要認真思考的問題。而作為青年教師，更應該養成良好的歷史思維習慣，積極思考，積極反思，努力成為學生學習的引導者、開拓者。青年教師在每一堂歷史課后，或者在階段性的歷史教學完成的時候，都要認真反思是否在教學過程中實施了素質教育，并做好教學反思筆錄，確保在下一堂歷史課或者下一階段的歷史課中不會再出現相同的漏洞。

2.教學反思的有效運用可以確保教師，尤其是青年教師的不斷成長

在教學中，學生能力的提升在于教師不斷的教育，而教師的有效教育來源于教師的不斷成長。新課程的理念是教與學的統一，知識的學習是交流中的一種碰撞。

三、在高中歷史教學中教學反思有效運用的策略

1.采用調查表的方式進行師生互動

師生互動的方式有很多，而不記名教學調查表可以幫助教師有效地通過調查反思教學過程中存在的種種問題，進而尋求有效解決問題的方法。如，教師在進行一個階段的教學之后，可以進行“歷史學科調查”，教師要設計歷史學科教學調查表，了解歷史教師在新課程改革下的教學基本情況、學生對“歷史”這個學科的興趣、如何才能學好歷史學科的辦法以及對教師的要求，教師通過學生

實事求是填寫的歷史學科調查表確保下一步的教學策略，有效確

保了高效課堂的創建，也能夠在最短的時間內最有效地提升學生的歷史能力。

2.采用寫教學反思的方式進行有效的教學反思

教學反思的撰寫是教師進行高中歷史教學反思的重要途徑。教師在寫教學反思的過程中，不但可以通過自我思索的方式進行，而且還可以加強和學生之間的互動，讓師生共同反思一堂教學課下來之后彼此的收獲以及遺憾。除了自我反思之外，教師還可以加強教研組同事之間的合作，讓集體的智慧指導著教師的成長。青年教師要不恥下問，向老教師討教教學過程中應該注意的問題，同時和自己的教學過程作一下對比，這樣在不斷的反思過程中青年教師就會逐漸成長起來。

總之，在高中歷史教學的過程中，教師，尤其是青年教師，要在教學過程中不斷反思，讓教學反思不斷指導教學策略，而在教學過程結束后要不斷反思，從而在這個過程中不斷成長，提升專業技能。

參考文獻：

[1]華裕芳.簡論歷史課堂中的情感問題[J].考試周刊，2010（04）.

[2]董立國.歷史課程要改革，歷史課堂須開放[J].新課程：教育學術，2010（01）.

（作者單位 湖南省益陽市大通湖區第一中學）