物理教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：物理是一門比較難學的課程，尤其對于職業學校的學生，他們普遍底子薄、成績差，如果能提高他們的學習興趣，會對物理教學起到事半功倍的作用。

關鍵詞：物理教學；培養興趣；教學效果

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。比如電影迷、游戲迷，一談起電影或游戲便會津津樂道，這就是對電影和游戲有興趣。興趣能使人們積極主動地學習，能自覺克服各種困難，獲取學習的最大成就。因此，在物理教學中如何培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。

一、培養學生學習興趣從尊重學生做起

俗話說：“要想獲得別人的尊重，必須先學會尊重別人。”在平時的教學中，一些教師動不動就批評學生，甚至體罰、辱罵學生，這樣不但耽誤了正常的教學任務，還由此引發學生的反感。這樣的教師怎么能贏得學生的喜愛，怎么能獲得學生的尊重，學生怎么會有興趣上他的課呢？因此，教師在教學中不僅要講好課，還要尊重學生，以朋友的心態了解學生的思想和情感，多給學生創造自我表現的機會，多一些鼓勵言語，少一些指責批評，跟學生構建和諧的師生關系，使學生感到你是一位真正的良師益友，這樣就會培養起學生對你所授學科的學習興趣。

二、用成就感來激發學生的學習興趣

職業學校的學生成績之所以低，學習興趣之所以不高，主要原因之一是學生在以前的學習中沒體驗到學習的成就感，逐漸對學習失去興趣。因此，教師在備課時，要考慮到職校學生的特點設計教案，根據學生的實際情況講授教學內容，把教學內容按照由簡到繁、由易到難、由淺而深、循序漸進的方式進行，確保絕大多數學生弄懂弄通。在課堂上，教師還要創造機會給學生，比如提問一些簡單的問題來讓學生回答，隨后對學生給予肯定與表揚。對于積極主動回答的學生更是要大張旗鼓地表揚，為其他學生樹立楷模，從而增加學生的自信心，讓其體驗到成就感，激發學生的學習興趣。

三、用詼諧幽默的語言來提高學生的學習興趣

物理內容比較抽象，較難理解，如果教師在授課時呆板地照本宣科、平鋪直敘，學生會感到單調乏味，厭倦疲勞，使學生對學習物理的興趣大大降低。如果運用詼諧幽默的語言進行講解，不僅能夠有益于學生理解，還能使課堂氣氛活躍，從而提高學生學習物理的興趣。例如，講分子運動論時，分別把一滴黑墨水、一滴紅墨水滴到純凈水中，一會兒發現，本來相同的兩瓶純凈水一個變黑，一個變紅，解釋這個現象的同時，運用詼諧幽默的語言，說：“大家看，這就是所謂的‘近朱者赤，近墨者黑’。”這樣使學生印象深刻，在輕松、愉快的情境中掌握了知識。

四、情趣導課，啟發興趣

新穎的導課會給學生一種新奇感，使其精神為之一振。例如，學習“電荷、電荷守恒定律”一節時，把事先準備好的玻璃棒、絲綢及彩色小紙碎片，用表演魔術的形式演示給學生看。摩擦后玻璃棒為什么能吸引起彩色小紙片，過一會兒為什么彩色小紙片又會掉下來？甚至可以請個別學生上臺表演，當學生沉浸在表演中時，引導他們回憶初中學過的知識，并引入本節所學知識，從而以喚起學生的求知欲，啟發興趣。

五、利用教材，引發興趣

例如，學習物理牛頓第三運動定律“作用力和反作用力”時，讓學生思考一個問題：既然兩個物體間的作用力和反作用力總是大

小相等，為什么我們看到以卵擊石，石頭沒有損傷而雞蛋破了？這個問題引發了學生的興趣，開始積極思考、大膽嘗試，最終順利完成教學任務。

六、聯系實際，產生興趣

實踐證明，一些學生對學習不感興趣，其原因之一就是學而不知其意，學而不知所用，所以結合教學內容編制一些生活中的實際問題，激發學生學習的內在動力。例如，在講解物理課中慣性概念時，結合實際向學生提出這樣一個問題：“人們坐在車上，如果突然剎車，人們為什么會向前傾倒呢？突然加速或由靜止突然開車，人們為什么是向后傾倒呢？”由此引發學生產生興趣并加以解釋，從而達到教學效果。取生活中的實例編寫問題、提出問題，不但會增加教材的趣味性、實用性，而且通過問題的解決，學生會領悟到所學知識和我們的生活息息相關，從而增進學習的興趣。

七、利用PPT課件等現代化教學手段，增加學生的學習興趣

物理是一門實驗學科，通過實驗可以總結推理出相關的理論知識，便于學生理解記憶。隨著計算機多媒體的普及，現在可以充分利用PPT、Flash等軟件制作有聲有色的課件，把所要講述的抽象理論、實驗用動畫或者圖像生動、形象、具體地展示給學生。比如，講“平拋運動”時，把課件制作成飛機投彈的過程，并加入炸彈爆炸聲音的效果，學生會看得津津有味，這樣不僅有利于學生對知識的理解，而且增加了學生的學習興趣。還有，在講牛頓第一運動定律中“探究阻力對物體運動的影響”時，把實驗做成有動畫效果的PPT課件，運用動畫把相同的小車在同一斜面從同一高度靜止下滑，當小車從不同的表面上滑過時，讓學生自己觀察阻力對物體的運動有什么影響，并得出結論。這樣既生動又直觀，同時又調動了學生學習的積極性和興趣。

總之，在物理教學中如何培養、激發、提高學生的學習興趣還需要我們教師不斷地探索研究，只有學生有了學習物理的興趣，才能更好地達到教學效果、教學目的。

（作者單位 山西省陽泉市職業中專學校）