職業高中語文教學中如何實施美育

摘 要：語文學科的教育目的不僅要讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還要進行語文美育。在語文課堂教學中，要在教學的各個環節中滲透審美情趣和審美追求的教學。美育的教學實踐主要包括：培養學生的審美感受能力、審美想象能力兩個方面。

關鍵詞：美育；審美感受力；審美想象力

在學校教育中進行美育，縱觀各個科目，語文學科有著其他學科所不具備的優勢，主要是它運用的是語言藝術。語文課中的文學作品，多為優秀之作，它們用美的語言塑造出美的形象，創造出美的境界，給我們提供了一個進行美育的天地。所以，在語文教學中，要在教學的各個環節里，滲透審美情趣和審美追求的教學，有以下兩個方面：

一、培養學生的審美感受能力

當代社會對于素質教育有較高的要求，智育并不再是學校教育的重中之重。培養和提高學生的審美能力則是素質教育的一個重要方面，讓學生學會體悟美和發現美也成為語文教育的一個重點。美的事物都有規律性的特點，美的欣賞也可以啟迪人的智慧，引導人們去掌握和發現事物中存在的規律。如，在教授《荷塘月色》時，對描寫“月下的荷塘”與“荷塘中的月色”兩節，不但要求學生會背誦，更關鍵的是要學生體會其中優美的意境。從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度感受荷塘的美麗與月色的輕柔朦朧。這種聲情并茂、動靜結合、情景交融的審美對象，很適合培養學生的審美感受能力。

二、培養學生的審美想象能力

審美想象能力是指“把從感知所得到的表象加以改進并進行重新組合，構成全新的意象。”無論是鑒賞美還是創造美，都離不開審美想象的參與。學習《我的空中樓閣》，便可以憑著作者李樂薇的語言，結合自己的審美經驗，在腦海里描繪出一幅淡雅清麗、美妙多姿、充滿詩情畫意的圖畫：眉黛似的遠山、蒼翠欲滴的山林、虛無縹緲的小屋。課文中那些精彩的描寫，很多來源于想象，作家憑借想象“思接千載”“視通萬里”。因此，教師在進行教學的時候，不僅要讓學生知道這是作家運用豐富想象力的結果，還要求他們在實際寫作時發揮自己的聯想與想象。黑格爾曾說藝術家“最杰出的本領就是想象”，可見想象力對于藝術創作的重要性。

綜上所述，我們不但要培養學生的審美感受能力、審美想象能力，更重要的是培養學生的審美鑒賞能力，力求做到知行合一。語文課堂教學當始終不渝地鼓勵學生對美的追求與美的創造。對美的追求創造的導向，才能充分發揮美的感受力和理解力的價值，也才能反過來激勵學生更加主動地去感受美和理解美。因此，在語文教學中對美的追求與創造更高的境界應當指向自我，學生主動培養自己的美德，養成高尚的生活情趣、文明的言談舉止和生活方式，這是最美好的創造，也是我們語文美育教學的最終目標。

參考文獻：

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[2]于亞中，魚浦江.中學語文教育學[M].北京：高等教育出版社，1992：283.

（作者單位 遼寧省錦州市第一中等職業技術專業學校）