上“活”歷史課 實現高效課堂

摘 要：從四個方面談了如何上“活”歷史課，實現高效的歷史課堂。

關鍵詞：高中歷史課；高效課堂；上“活”

高中歷史作為一門升學考試的重要科目，實際上是一種綜合學科，內容廣泛，包括政治、經濟、文化、軍事、生活等各個方面，特別是對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成的青少年來說，歷史的學習對他們的成長有著十分重要的作用。然而，從實際的教學情況可以看出，我們的學生喜歡歷史故事，喜歡看有關歷史的影視劇，但偏偏對歷史教科書的內容不感興趣，這是為什么呢？是教科書的問題，還是教師的問題，還是學生的問題呢？細細分析，我們的教科書是沒有問題的，有問題的是學生對歷史課沒有興趣，教師的教學方法和授課模式不能調動學生探究學習的積極性。所以，在教學過程中，我們要讓學生在歷史課堂中，找到學習的興趣點，要上“活”歷史課，讓學生積極參與到教師預設的活動中，為實現高效的歷史課堂打下堅實的基礎。

一、創設問題情境，提高學生的探究能力

問題是學生進行探究活動的基礎，學生只有產生了問題意識，才愿意去探索。然而，在教學過程中，教師主宰整個課堂，一些教師認為這樣的教學模式是歷史課堂本應該有的，一章章的漢字描述只有這樣才能讓學生掌握到更多的知識，完成教學目標，在高考中取得好的成績。其實不然，不管是哪個年級的學生，他們需要的課堂都不是死板的，他們都希望在和諧愉快的環境中進行學習，這樣他們才能自由地展示他們的思想，發表他們的看法和意見。所以，教師在課堂上可以創設一定的問題情境，既可調動學生學習的積極性，又可提高學生的問題意識，提高學生的探究能力，使學生得到更好的發展。

如，學習“文化事業的曲折發展”時，在導入新課時為了使學生能夠積極參與到教學活動中，我給學生設計了這樣的問題：（1）何為“百花齊放，百家爭鳴”？（2）為什么要提出“百花齊放，百家爭鳴”的方針？（3）你知道哪些文學作品出自當時嗎？（4）這些文學作品的主要特點都有哪些？問題的創設是為了讓學生能夠去探究歷史，能夠在探究中找到心中的疑問，解決問題。所以，在教學過程中，教師要給學生一定的思考時間，讓學生在心中產生疑問和答案，再進行正文的學習，讓學生解決問題的思想驅使他們參與到課堂的學習中，既可以提高學生的學習效率，又可以培養學生的探究能力。

二、自主學習，以學生為本

對于高中生來說，他們的思想正處在逐漸成熟的階段，他們有自己獨特的學習方式、記憶方式、理解方式。所以，在教學中，我們要給學生以自主學習的空間，使學生用自己熟悉的方法進行學習。

如，復習階段，教師不要認為自己是有經驗的，帶領學生進行復習是最好的，是最能減少學生走彎路的方式。在復習的過程中，對有些內容，我們要讓學生進行自主學習，讓學生自行整理一些考試重點，這樣可以加深學生的記憶，使學生能更好地面對各種考

試，如，在復習“近代中國思想解放的潮流”這一章時，教師就可以讓學生進行自主整理，整理各節的知識點、重點，在整理的過程中，將自己沒有掌握牢固的知識進行總結，再進行重新掌握，既節約了復習時間，又提高了學生的復習質量。

三、借助影視資料，輔助教學

歷史展示的都是一些發生在過去的事情，對于生活在和平年代的學生來說，他們對一些歷史事件是不能夠單靠這些理論知識去理解的，他們無法用他們現在已有的思維和生活的現象來解釋課本上的知識。對于這樣的內容，學生要想取得好的成績只有依靠死記硬背才能完成。所以，在教學中，我們可以借用影視資料，對學生進行輔助教學，讓影視還原事件發生的背景，讓學生在影視形象的展現中去理解歷史。

如，學習“孫中山的三民主義”時，教師可借助“辛亥革命”影視片段，讓學生更好地理解三民主義產生的背景，加深學生的學習印象，讓學生明白孫中山與時俱進、順應歷史潮流的精神是永遠值得我們尊崇和學習的。而且，這個過程，還能調動學生學習的積極性，使學生得到全面健康的發展。

四、進行多元評價，營造和諧課堂

不管什么樣的課堂都不能缺少教師的評價，對學生的學習評價是歷史教學評價的重要組成部分，具有反饋、調控教學并促進學生全面發展的重要功能。因此，教師要善于用多元化的評價，幫助學生提高學習的自信心。在教師的評價過程中，教師要捕捉學生的點滴進步，并對其做出及時的評價。我們可能認為，一點點小小的進步不算什么，沒有必要進行大肆的鼓勵和表揚。其實不然，我們要知道，不論學生學習的好與壞，他們都需要教師的肯定，因為，這是一種承認，一種尊重，一種關注，當學生接受到教師的關注的眼神和肯定的語言時，就會愿意去學習這門課，甚至教師的一言一行都會成為學生模仿的對象，進而形成和諧的歷史課堂，使學生在寬松的環境中學習歷史。

總之，教師要將歷史課堂上“活”，讓學生在課堂上找到學習的興趣，明確學習歷史的重要性，讓學生能夠學到歷史知識，提高學習效率，并在高考中取得好的成績。歷史教材中包含的人生道理、民族精神、人文素養等，都能在教師“活”的課堂中得到提高，最終促使學生得到全面發展。

（作者單位 浙江省長興縣華盛高級中學）