中學(xué)師生沖突類型及處理對策研究

摘 要：中學(xué)師生沖突主要是指由于教師和學(xué)生之間價值觀、年齡、生活方式的不同彼此之間產(chǎn)生的分歧。高中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，是學(xué)生實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵，正確、合理地處理師生矛盾沖突不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于國家教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)師生沖突；沖突類型；沖突處理對策

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我們關(guān)于學(xué)校的教育理解就是

學(xué)生必須絕對服從老師，并且學(xué)校把這種單方面的服從當(dāng)做考察學(xué)生行為是否合理的準(zhǔn)則。因此，教師在處理一些有關(guān)于學(xué)生教育方面的問題時，總會不自覺地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管制，僅僅把他們的學(xué)生當(dāng)成被動性的接受教育的受體，沒有認(rèn)識到學(xué)生的

主體地位。中學(xué)生大多具有主見，喜歡嘗試不同的新鮮事物，他們對于世界的好奇和探究心理絕對不是被動地進(jìn)行知識填鴨式教學(xué)可以滿足的。所以，中學(xué)師生之間的矛盾沖突總是越演越烈。

一、中學(xué)師生矛盾沖突的類型

通過問卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會的中學(xué)教育教學(xué)過

程中，存在一定程度的師生矛盾和沖突，由于教師無法正確掌握教育過程中學(xué)生的地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感覺自身的被

動以及受忽視。因此，師生之間的矛盾往往愈演愈烈，最終造成師生之間的沖突。從實際經(jīng)驗來看，中學(xué)教學(xué)過程中的師生沖突大致分為下面幾種類型。

1.教師在處理學(xué)生違紀(jì)情況時產(chǎn)生的沖突

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在對學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行處罰時產(chǎn)生的師

生之間的矛盾沖突是中學(xué)師生沖突中比較典型的類型。中學(xué)生因為年齡和心理的原因往往在成長過程中比較活潑好動，通過學(xué)生

之間的交流和互動，一群學(xué)生聚集在一起常常會引發(fā)一系列青少

年成長過程中出現(xiàn)的常見問題。然而，教師作為學(xué)生在學(xué)校期間的法定監(jiān)護(hù)人，學(xué)生的一舉一動都要受到他們的監(jiān)管和照料，這就導(dǎo)致有些教師在監(jiān)管和教育學(xué)生的過程中，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)采取

一些看似比較極端的手段，例如罰站、罰寫等，這些在教師眼里看似比較簡單、常見的懲罰由于學(xué)生在中學(xué)時期的敏感和叛逆，最終只會演化成師生之間的矛盾以及沖突。

2.教師在處理學(xué)生問題的時候表現(xiàn)出的不公平而產(chǎn)生的

沖突

教師作為一個有思想、有感情的個體，他們在教學(xué)以及管理學(xué)生的過程中也會因為自身原因?qū)τ谀骋粚W(xué)生產(chǎn)生特別的偏愛，這就導(dǎo)致在相同的環(huán)境下，教師處理問題出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。由于中學(xué)時期的學(xué)生大多處于敏感而又驕傲的年齡，他們總是以一種公平、和諧的眼光看待這個世界，偶爾一點的社會原則無形之中會讓他

們產(chǎn)生反感。然而，由于教師是以大人的眼光對待身邊的事物，因此，他們在處理學(xué)生問題的過程中總會不自覺地主動偏向于他們

喜愛的學(xué)生，這就導(dǎo)致了其他學(xué)生的不滿，從而產(chǎn)生了師生沖突和矛盾。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不誠信行為導(dǎo)致的師生沖突

從學(xué)生方面來看，由于中學(xué)學(xué)生的年齡段一般無法保證自身

言出必行，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不誠信行為，比如說考試過程中的作弊行為、撒謊行為以及欺騙行為，中學(xué)生通常無法將此種不誠信做法看成是人生污點或者人生錯誤，而教師

在看待學(xué)生考試作弊等現(xiàn)象的時候經(jīng)常會想到作弊學(xué)生的人品、天性是否屬實，這種不同年齡段的不同理解最終導(dǎo)致了師生矛盾沖突的產(chǎn)生。

二、中學(xué)師生沖突產(chǎn)生原因的分析

中學(xué)師生的矛盾和沖突并不是自古以來就有的，也不是每時每刻都會產(chǎn)生，一般沖突的產(chǎn)生總會具有一定的客觀原因，有的時候是學(xué)生的行為習(xí)慣惹惱了教師，也有的時候是因為教師的不公激怒了學(xué)生，不管是哪一種愿意，最后的結(jié)果都不是我們想看到的。因此，分析師生沖突產(chǎn)生的原因?qū)τ趲熒P(guān)系的緩和具有重要作用。

1.從學(xué)生的立場看待中學(xué)師生沖突發(fā)生的原因

教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的不公平待遇以及生氣時候不經(jīng)意講出的一些具有侮辱性言語是師生沖突產(chǎn)生的最重要原因之一。我們知道，教師作為一個自由思考的個體，他們在教學(xué)過程中往往會因為某些個人原因把自己的學(xué)生分成三六九等，那些被貼

上好學(xué)生標(biāo)簽的學(xué)生總會受到教師的格外關(guān)照以及特殊待遇，

這就引起其他學(xué)生的不滿，從而導(dǎo)致師生矛盾激化，進(jìn)而演變成

沖突。

2.從教師的立場看待中學(xué)師生沖突發(fā)生的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象以及自身不誠信行為也是師生沖突產(chǎn)生的又一個重要原因。有的時候?qū)W生的一些違紀(jì)行為容易擾亂教師的教學(xué)進(jìn)程和秩序，導(dǎo)致全班教學(xué)質(zhì)量下降，從而使教師對其印象大打折扣。長此以往，教師在教學(xué)過程中就會有意識地忽視這些學(xué)生的教學(xué)成長，導(dǎo)致師生矛盾激化。

三、中學(xué)師生矛盾沖突的處理對策

中學(xué)作為學(xué)生成長教學(xué)的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的人生來說具

有重要意義，甚至直接影響學(xué)生的一生。因此，處理好中學(xué)師生關(guān)系無論是對于教師還是對于學(xué)生來說都是重要的。

1.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師的努力，教師需要在師生沖突

沒有產(chǎn)生之前做好預(yù)防和管理工作。我們需要認(rèn)識到師生在學(xué)校中的交流、交往其實是一種社會性質(zhì)的相處，師生雙方的行為互動是具有相互作用的社會過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)避免個人主見的影響，用公平、平等的眼光看待所有學(xué)生，同時摒棄傳統(tǒng)教育觀念中那些師道權(quán)威的思想，把教師的權(quán)威行使在對學(xué)生尊重、愛護(hù)的基礎(chǔ)上，從而建立和諧的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的溝通

學(xué)生的家庭環(huán)境是學(xué)生接受教育的起點，它的溫馨、和睦與否直接影響到學(xué)生的心理健康，作為教師，不僅需要在知識上給予學(xué)生智慧，還需要在生活上關(guān)心他們的成長環(huán)境和條件。因此，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系以及溝通有助于教師了解學(xué)生的性格，從而避免師生沖突的產(chǎn)生。

學(xué)生作為祖國的未來和國家的希望，教師教育工作的好壞直

接影響到未來社會的發(fā)展，中學(xué)教育是學(xué)生教育的重要組成部分，可能會影響孩子的一生。因此，加強(qiáng)中學(xué)生教育工作對于中學(xué)生的成長以及未來社會發(fā)展具有重要的意義。然而當(dāng)今社會，隨著教育改革的深入，師生之間的沖突成為社會關(guān)心的焦點，這就需要我們在長期的實踐觀察中探討研究出一些處理矛盾沖突的方法，從而

保證教師和學(xué)生和平共處，國家教育事業(yè)蒸蒸日上。

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（作者單位 云南大學(xué)）