借助地理學科教學提高學生的素質(zhì)水平

摘 要：在地理教學中，教師要結(jié)合地理教材，借助多種手段，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中，從而提高學生的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：自主學習能力；素質(zhì)水平；社會責任感

地理是中學生認識地理環(huán)境、培養(yǎng)地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀的一門必修課，通過地理課程的學習，我們可以了解那里有美麗的風景，明白雨、雪、風、沙、霧、霾、山洪等自然狀況產(chǎn)生的原因，了解我們生存的地球，了解人們面臨的人口問題、環(huán)境問題等等，幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式，促使學生得到全面發(fā)展。然而，在推進素質(zhì)教育的今天，我們該如何借助地理教學提高學生的素質(zhì)水平已成為需要關(guān)注的問題，所以本文

就從如何在地理課堂45分鐘內(nèi)使學生得到全面發(fā)展進行簡單

介紹。

一、借助地理教學，增強社會責任感

受應(yīng)試教育的影響，不管哪一門學科的教學目的都是為了能

夠應(yīng)對各式各樣的考試，教師一味地灌輸教材大綱中需要學生掌握的知識點，之后，讓學生死記硬背重點、難點。當然，學生記住之后，便能在考試中取得好成績，便能拿到高分，可是，教書育人的目的卻被拋之九霄云外了。這樣的課堂是不符合新課程改革的要求的，在素質(zhì)教育的今天，我們要借助地理教材，引導(dǎo)學生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科

學精神和人文精神，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

例如，在學習“全球氣候變化對人類活動產(chǎn)生的影響”時，除了讓學生掌握本節(jié)課的學習目標之外，我還借助多媒體，讓學生觀看一些數(shù)據(jù)圖表，讓學生結(jié)合“全球溫度的變化”與“預(yù)計海平面上升的情況”圖表進行分析，全球變暖對我們生活帶來的影響。隨后我又讓學生觀看了2000年2月18日至20日，位于南太平洋的島國圖瓦盧遭遇海水肆虐的經(jīng)過，讓學生在多媒體形象的播放中，體會到全球變暖對我們的生活帶來的嚴重影響，增強學生的社會責

任感，讓學生能夠積極地參與到保護環(huán)境的行列中。

二、立足地理教材，提高自主學習能力

傳統(tǒng)教學模式下，教師主宰整個課堂，教師指揮著學生的每個學習行為，讓學生對教師的依賴性日漸增強，導(dǎo)致學生的自主學習能力比較差。所以，在教學中，教師就可以根據(jù)教材的特點，設(shè)立小組自學活動，讓學生積極地參與到教學活動中，在實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)上，提高學生自主學習的能力，使學生得到全面發(fā)展。

例如，在學習“環(huán)境承載力與合理人口容量”時，我讓學生從自己身邊的體驗入手，以小組的形式對這節(jié)課進行自學，讓學生通過實例類比了解這兩個概念的含義及他們之間的不同點，加深學生

對人口問題的理解，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生得到健康發(fā)展。

素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)水平為

目的的，所以，在教學過程中，教師要調(diào)動學生學習的積極性，讓學生積極地參與到教師預(yù)設(shè)的教學活動中，借助地理教材，讓學生的素質(zhì)水平得到大幅度的提高。

（作者單位 重慶市榮昌縣永榮中學）