如何發揮初中思想品德課的育人作用

初中生正處于身心發展的重要時期，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導。因此，教師可以利用思想品德課幫助學生形成良好的品德，樹立責任意識和積極的生活態度。而且，促進人的健康素質發展是現代思想品德教育育人的基礎，促進人的思想與精神生活的全面發展是現代思想品德教育育人的目標，依靠人的主體性實踐是現代思想品德教育育人的主要途徑，增強思想品德教育系統的綜合與優化是現代思想品德教育育人的必要條件。所以，在教學過程中，我們要充分發揮思想品德課的育人作用，讓學生得到全面健康的發展。

新課程標準指出，思想品德的教學目標包括：珍愛生命，自尊自信。親近自然，愛護環境，珍惜資源，勤儉節約。孝敬父母，尊重他人，誠實守信，樂于助人。遵紀守法，追求公正，自主自立，增強公民意識。熱愛祖國，熱愛和平等等。但是為了應對各種考試，我們教師在教學過程中，只是將完成教學目標看做學生學習的唯一目標，學生被動地接受知識，導致思想品德課的育人功能根本沒有起到一點作用。所以，在教學過程中，要轉變教學觀念，在素質教育不斷推進的今天，要充分發揮思想品德課的育人作用，使學生得到全面而健康的發展。

一、借助思想品德課，對學生進行親情教育

親情教育就是把親情、友情教育融為一體的品德教育和情操教育。對于現在的學生來說，普遍缺乏與父母之間的正常交流與信任，親情日益淡化，學生對父母的含辛茹苦視而不見，認為是理所當然，對于父母的訓導和忠告置罔若聞，有時甚至連起碼的禮貌都沒有，時時處處想到的是自己。由此可以看出，學生的親情意識比較淡薄，直接影響了學生對素質教育的參與及內化，影響著學生的素質發展及教育教學效果。這需要教師對學生加強親情教育，提高學生的親情意識，糾正學生的親情意識，讓學生能夠健康地成長。

例如，在學習“嚴也是一種愛”時，由于現在社會競爭激烈，家長為了能夠讓學生更好地適應社會的發展，對學生往往是高要求、高標準，導致學生對家長出現逆反心理，甚至出現一些偏激行為。所以，在教學過程中，我們要正確地引導學生看待父母的關愛和教育，使學生形成正常的心理。因此，在授課的過程中，我給學生講授了一個故事，一個孩子在父母相對嚴格的環境下成長，學習和生活，父母的一言一行都是他學習的榜樣，最后使他成為一個對社會有用的人才。另一個孩子，父母對其疼愛有加，但孩子卻一直認為父母只是為了讓自己考好的成績，給他們爭光，便選擇了逆父母之意，父母要求做什么他偏不做，父母讓他上學，他卻非要走向社會，最終走進了監獄。這樣兩個小故事的講述，是為了讓學生明白父母的嚴格并不是為了自己，而是為了讓孩子有個好的將來，讓學生樹立并增強對父母親人的愛；讓學生體會父母對自己的期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，摒 棄不良思想行為的態度。

二、借助思想品德課，對學生進行生命教育

從一些報道我們可以看出，現在的學生自殺事件、打架斗毆事件屢見不鮮，如，廣州一高二男生不堪學習壓力于2011年12月12日選擇了跳樓自殺；李曉曉（化名）同學因為被商店老板娘誤認為偷了筆，主任給了李曉曉同學處分。李曉曉因為這件事心里有了陰影。在中午沒有去上課，在跳樓的10分鐘前給自己最好的朋友發了一條短信。上面說：“真的不是我偷的，請你相信我！”在發完短信后便從6樓跳了下去。好不容易經過十幾年的寒窗苦讀進入大學學習，誰知道遭遇失戀后竟然選擇自殺。江西九江廬山區賽陽中心小學五年級三個學生，因寫不完作業，怕被老師罰站，手拉手一起從一民房2樓縱身跳下。幸被發現送往九江市廬山區人民醫院急診中心，送到醫院時，個個臉色慘白，不斷呻吟，一人臉上還有明顯的擦傷，嘴巴不斷出血。為何小小年紀就如此不珍惜生命呢？從這些現象我們可以知道學生根本不懂得生命的價值，不知道生命是唯一的，我們要懂得珍惜，所以，在教學過程中，教師要借助教材知識，對學生進行生命教育，讓學生正視生命。

例如，在學習“珍愛我們的生命”時，為了讓學生珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。在授課時，我讓學生觀看了5.12地震時的一些片段和圖片，讓學生感受生命的脆弱，讓學生感受花一樣的生命，不能因為生活中的一點點不如意就選擇放棄，留給親人們無比的傷痛，讓學生體會到生命的意義，讓學生懂得珍愛生命，尊重生命。

三、以思想品德課為基礎，讓學生懂得競爭與合作

目前，學生中獨生子女較多，受到來自各方面的關愛。因此，多數學生以自我為中心，導致競爭有余而合作不足。然而，在21世紀這個競爭日益激烈的今天，若學生不懂的競爭和合作的意義，那么就很難適應社會的發展，所以，在授課時，教師要借助教材，讓學生懂得如何在合作競爭中求得雙贏局面。

例如，在學習“合作！競爭！”時，為了培養學生的合作、競爭意識和團隊精神，讓學生更好地理解合作和競爭的含義，我將現在的熱播劇《我是特種兵之國之利刃》的情節，引進了課堂。讓學生在觀看的過程中，去體會何晨光和王艷兵之間競爭與合作，王艷兵的不服輸形成了兩個主角之間的競爭，但是狙擊任務的需要又讓他們能夠默契地配合形成完美的合作小組。這樣，學生可以真正地理解競爭與合作的含義，讓學生懂得雙贏才能取得最后的成功。

四、立足思想品德教材，讓學生學會誠信

誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠信不僅有助于個人品質的提高，還對于企業、個人和社會都有著非常重要的作用。然而，現在社會中不講究誠信的人或事，對學生產生了一定的不良影響，使學生容易產生誠信的價值是什么，當今社會是否還需要誠信等想法。在生活中，出現利益沖突時，他們不知道該如何處理，該如何去遵守誠信守則。所以，在授課的過程中，教師要讓學生真正地去明白什么是誠信，我們為什么要做誠信的人，讓學生學會誠信。

例如，在學習“做誠信的人”時，我采取了辯論的教學形式，讓學生在展示自己觀點的過程中，去理解為什么我們要做誠信的人。此次辯論賽的主題是“當今社會是否應該把誠信放在首位？”讓學生在辯論的過程中，明白誠信的重要性，讓學生懂得在生活中要努力做誠信之人，要與人為善。而且，在活動中，還可以提高學生對復雜事物的分析能力，培養學生的辯證思維能力，使學生在辯論中，明確觀點，讓學生健康地成長。

五、通過思想品德課堂，讓學生學會寬容待人

寬容，是一種豁達、也是一種理解、一種尊重、一種激勵，更是一種大度、是高尚情操的表現。寬容的人可以讓人難忘，我們曾聽說過許多寬容待人的事例和故事，可是現今的社會，人們會為了一點小事而斤斤計較；會因為別人稍微觸動了自己一點點利益而不依不饒。他們不懂得什么是寬容，不知道該怎樣去寬恕他人的過錯。這就要求教師在思想品德教學過程中，讓學生了解如何去做一個寬容的人，提高學生的思想品德。

例如，在學習“換位思考與人為善”時，本節課的教學目的就是讓學生了解“己所不欲，勿施于人”；了解換位思考，與人為善的實質。所以，在上課時，我向學生介紹了一些寬容待人的小故事，讓學生在聽故事的過程中去理解寬容的含義。讓學生懂得站在他人的角度去思考問題，做到與人為善。并讓學生能夠以自己的行動平等待人、寬容待人，使學生得到健康的發展，讓學生初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，使學生得到全面的發展。

思想品德教學除了讓學生掌握基本的品德知識以外，還要借助品德提高學生的思想道德素質，讓學生在學習的過程中懂得如何待人，如何與人交流，如何塑造自己的健康品質。讓學生在學習的過程中得到全面而健康的發展，使思想品德課充分發揮其育人的作用。

（作者單位 廣東省東莞市石排中學）