管窺中學歷史教學策略

歷史者，先賢齊聚、英雄流轉、王侯鼎立、能人輩出之文字記錄也；社會之發展，自然之演變，文明之層遞，人類之推進，皆備于此。不知歷史，豈堪大任？教學以來，寤寐思之，刻難忘懷，天長日久，于浩瀚教海中，得管見點滴，希望有益同仁，率爾操觚，期達傳道之目的。

一、歷史教育就是讓學生學會做人

教學秦朝的歷史之時，我語重心長地講述那段動人心弦的歷史，秦帝國是中國歷史上一個極為重要的朝代，由戰國時代后期的秦國發展起來的統一大國，它結束了自春秋起五百年來分裂割據的局面，成為中國歷史上第一個統一的、多民族的、中央集權制國家。自秦始皇至秦王子嬰，共傳三帝，享國十五年……秦朝統一貨幣，統一度量衡，統一文字，結束了四分五裂，讓國家趨于穩定……

學生都沉浸在歷史學習中，稍停，我抑揚頓挫地做如下評述：

滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。六國破滅，非兵不利，戰不善。滅宗教者，教徒也，非異教也，非教不大，非律不嚴；滅家庭者，非夫妻也，非第三者也，非家不富，非情不投，非意不合；（有的學生生活在離異家庭，性格孤僻，心理失衡）滅人生者，自己也，非外人也，非智不足，非力不及；（有的學生早戀，有的沉溺游戲，問題多多不一而足）……我一邊洋洋灑灑吞吐自如，一邊流利地板書。我用眼的余光看到有的學生流下了眼淚，教學至此，已臻完善，作為教師，夫復何求？下課鈴聲響起，我留了作業：每位同學寫一篇作文，內容就是關于自己家庭的“歷史”，要求與今天上課內容聯系起來，并且請學生的父母寫下自己的讀后感。

我清晰地記得，有的學生在“作業”上灑淚斑斑，抑或是家長情不自禁？我不得而知。

我相信，多數學生會記得我的這一堂歷史講課，多數學生的父母會記得我這個歷史教師，雖然不曾謀面。我相信，多數學生會喜歡歷史，能夠認識歷史的價值、感受到歷史的啟示；我相信，這樣的講課，能夠影響到很多學生的一生……

二、歷史教學要讓學生參與活動

歷史教學當中，教師要讓學生“唱戲”，翻開了課本，不能一味地宣讀，而是要讓學生參與其中，激活課堂情緒，要保證學生的“全員參與、全程參與和有效參與”。在《明清專制集權的加強》里的明清八股取士一目中，在授課以前我讓學生上網查找資料，并鼓勵他們去圖書館。由于準備充足，在上課中，學生能夠做到紛紛發言，陳說八股利弊。然后我提出，如果現在仍然是八股制度，會帶來什么樣的危害呢？留的作業就是讓學生課下思考。這樣的學習激發了學生的想象力，能夠讓學生深入當時的社會環境，并能理解八股取士的危害。

三、教學中要認識情感教育的重要性

根據我的觀察，我得出中學生情感的基本特征是：情感日益豐富、深刻，并逐步向高級階段發展。但他們的情緒富于沖動性，且不夠穩定。他們的情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，容易從一個極端走向另一個極端。他們很容易被那些可歌可泣的歷史上的英雄人物之事跡所感動，也易于被不良環境因素所吸引。如何才能促使學生的情感向健康方向發展，這是每位教師認真思考和認真對待的大問題。也是百年樹人，為國分憂，使中華民族的優良傳統、健康美德代代相傳的大問題，而這也是歷史教師的重任。只重學分不重德分這是萬萬要不得的。不是有好些學生、研究生家庭條件優越，學習環境良好反而感到人生前途渺茫，產生厭世思想，走向歧途，走向絕路，甚至無價值的毀壞自己的青春嗎？歷史上很多優秀的人物是怎么成功的？教師需要詳細地把歷史人物的精神向學生詳盡地表達。

總之，教海無涯，難以盡述。中學歷史教學要想完美無瑕，匪朝伊夕，需要教師行勤言剴、履職盡責、再接再厲。相信一分耕耘一分收獲，努力必與所得成正比。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學）