多媒體教學(xué)在初中思想品德課上的應(yīng)用研究

摘 要：隨著科技的進(jìn)步以及新課程理念的深入，教學(xué)中被引入了越來越多的媒介來輔助教學(xué)，多媒體在這其中占有重要的比重和地位，發(fā)揮著不可替代的作用。利用多媒體這一教學(xué)手段，不但可以給學(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還使教學(xué)過程更加形象化、趣味化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在初中的思想品德課這一較為枯燥的理論課程中，發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；思想品德課；社會(huì)問題

一、在初中思想品德課上運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義和作用

1.提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想品德課，教師大多采取講解課本的純理論性說教方式，針對(duì)課本以及教學(xué)大綱來進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說不僅枯燥乏味，更缺少了學(xué)習(xí)的興趣。由于只一味地講解書本的理論而較少地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，顯得課程變得特別空洞，很難讓學(xué)生提起興趣去學(xué)習(xí)。整個(gè)一堂課中，學(xué)生只能有較少的時(shí)間集中精力去聽課，其余大部分時(shí)間都在壓抑地、勉強(qiáng)地坐在課堂中，這樣的教學(xué)效果更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

從引進(jìn)多媒體教學(xué)手段開始，通過多媒體生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫、圖像以及簡潔直白的文字說明和豐富多彩的影音材料，使學(xué)生可以充分地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等感官來全方位地接受不同的信息刺激，消除了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的單調(diào)和枯燥的文字教學(xué)感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原本枯燥的思想品德課變得生動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在蘇教版思想品德課上《筑起“防火墻”》一課中，主要問題是讓學(xué)生懂得如何去進(jìn)行自我保護(hù)，因此，我通過多媒體材料向大家展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生的由于法律意識(shí)淡薄而發(fā)生的一起起血淋淋的傷亡事件，這些事件深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心，讓他們明白他們平時(shí)往往認(rèn)為微不足道的事情其實(shí)存在著很多的安全隱患，很多安全隱患甚至?xí){到他們的生命，這為他們敲響了安全的警鐘，讓他們更加重視安全問題并提高了他們的自我保護(hù)意識(shí)。

2.引進(jìn)社會(huì)時(shí)事，解決社會(huì)熱點(diǎn)問題

思想品德課的內(nèi)容大多與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相連接，并且教學(xué)內(nèi)容與這些政治問題也是相融合相發(fā)展的。因此，對(duì)處于初中階段的學(xué)生來說，或許一些政治經(jīng)濟(jì)問題對(duì)他們來說還是很空洞的，他們不能理解這些宏觀上的問題以及問題出現(xiàn)所帶給整個(gè)世界的一些影響和意義。因此，我們通過多媒體教學(xué)手段可以將國家以及世界的一些重大的熱點(diǎn)問題引進(jìn)課堂，更加直觀地將時(shí)事熱點(diǎn)問題與政治課相連接，以一種新的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)國家的政策、方針、路線，通過多種材料的展示來讓學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)《情系祖國》一課中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源下載了相關(guān)的課件，及時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)了我國偉大的現(xiàn)代化建設(shè)成果，我國的相關(guān)方針政策以及與我國有關(guān)的一些時(shí)事要聞，讓學(xué)生懂得為什么要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，也知道我國是怎樣發(fā)展人民民主道路走向富強(qiáng)的未來。結(jié)合這些多媒體的材料，學(xué)生更加直觀地了解到課本的知識(shí)點(diǎn)，使原本枯燥的課程能夠更加形象地進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)的連接。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一堂生動(dòng)的思想品德課不僅需要教師具有較好的能力和素質(zhì)，還需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，采取多種教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。多媒體作為一種新的教學(xué)手段，可以輔助教師來完成教學(xué)模式的創(chuàng)新。在課堂上，教師可以通過事先做好的多媒體課件來向?qū)W生提出問題，而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過多媒體課件的提示和指引，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的掌握，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)能力。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、信息量大、靜動(dòng)結(jié)合以及聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，因此在很多時(shí)候可以花抽象為具體，化隱形為顯形，由過去的一維二維空間教學(xué)轉(zhuǎn)化成多維時(shí)空教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助教師將過去難以用語言形容的一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

比如，在講到七年級(jí)上冊(cè)《知恥近乎勇》一課時(shí)，首先，我通過多媒體課件進(jìn)行提問，讓學(xué)生談?wù)勊麄冃闹惺裁唇行邜u，然后再讓他們討論犯錯(cuò)誤后有了羞恥感要去做什么。在討論后，我給他們展示講解了加拿大工學(xué)院的恥辱戒指的故事，并且讓他們通過這個(gè)故事進(jìn)行小組的綜合探討自己的感想。接下來，我向?qū)W生展示一系列的南京大屠殺時(shí)期的情景圖片、文字以及相關(guān)的影音資料，讓學(xué)生樹立羞恥之心，銘記民族恥辱，從而培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感和國家主人的道德責(zé)任感。通過這樣的方式把一些理論的知識(shí)輕松化為認(rèn)知，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候?qū)⒅R(shí)完全傳授給學(xué)生，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

4.拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)

近年來，初中思想品德課上對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)已經(jīng)越來越關(guān)注結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行，因此在教學(xué)過程中教師可以通過身邊的一些實(shí)例結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論和思考，從而關(guān)注他們身邊的是非對(duì)錯(cuò)，拓寬他們的視野，增長他們的見識(shí)，樹立正確的是非觀和價(jià)值觀。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《眾人劃槳開大船》一課，學(xué)生雖然都知道要互相幫助，但是往往頭腦中的理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不到一起，因此我在這堂課為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到互相幫助的意義，我為他們播放了志愿者在四川汶川大地震救援的一系列感人事跡，學(xué)生從那些全國各地的志愿者身上感受到他們英勇抗震救災(zāi)、臨危不懼、關(guān)愛社會(huì)、無私助人的精神。在播放完課件后我問他們內(nèi)心的感受，每個(gè)學(xué)生都為這些志愿者的行為而深受感動(dòng)，我反過來問他們，如果每個(gè)人都是自私的，只想著讓別人幫助自己，卻不懂得去幫助別人，那么會(huì)有什么樣的后果呢？學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容展開了討論，最后都否定這樣的做法，我進(jìn)而告訴學(xué)生，不懂得付出就沒有回報(bào)，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)幫助別人，這個(gè)社會(huì)才會(huì)愈加美好。學(xué)生通過這一系列的課件展示和課堂討論，不僅增長了見識(shí)，還增強(qiáng)了社會(huì)公益心。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的誤區(qū)和建議

多媒體技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，很多教師會(huì)將大多數(shù)的精力用在多媒體課件的編寫上，很多教材中已經(jīng)有的名言、漫畫和數(shù)值、圖表等，不經(jīng)過篩選通通都輸進(jìn)課件中，在課堂中摒棄課本一味地進(jìn)行多媒體的展示，讓學(xué)生眼花繚亂、目不暇接。但是，由于課件的內(nèi)容過多，讓學(xué)生還沒有留下什么深刻的印象就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣反而使教學(xué)沒有得到有效的落實(shí)，而且長期使用多媒體教學(xué)課件讓學(xué)生失去了新鮮感，課程也變得泛化。而且利用多媒體教學(xué)雖然能夠引起學(xué)生的注意力和興趣，但是如果使用不得當(dāng)會(huì)使書本成為擺設(shè)，學(xué)生的興趣都集中在演示的內(nèi)容上，可能課一上完留在學(xué)生腦海里的都是那些優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的畫面，卻忽視了對(duì)課程和教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和挖掘，這樣也使學(xué)生課堂的收獲不大。因此，教師要在課堂教學(xué)上花些工夫，讓學(xué)生更加重視對(duì)教材的提升學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)地結(jié)合，相輔相成，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中，還會(huì)出現(xiàn)由于一直忙于展示多媒體課件內(nèi)容，而疏于進(jìn)行課程的講解，反而成為多媒體的播放者，要知道，多媒體只是一個(gè)輔助型手段，不能代替教師進(jìn)行課程的傳授，如果片面地依賴多媒體，減少師生之間的溝通和交流，只能對(duì)師生關(guān)系的建立產(chǎn)生危害和影響。教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)的主旨目標(biāo)，對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用要注意適度和簡潔。

三、結(jié)語

在初中思想品德課上對(duì)多媒體的運(yùn)用是充分發(fā)揮素質(zhì)教育的有效手段，只要教師合理地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，通過其強(qiáng)大的功能來創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入其中，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能從教學(xué)過程中升華自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的共同促進(jìn)、共同發(fā)展。

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[3]康舒敏.初中思想品德課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位 江蘇省張家港市新塍初級(jí)中學(xué)）