分層教學在高中信息技術教學中的運用

摘 要：信息技術屬于新興學科，在教學中沒有固定的教學模式，高中學生對信息技術的掌握水平各不相同，針對學生層次水平的不同，提出了高中信息技術教學中確定分層教學目標的觀點，在高中信息技術教學中，針對不同層次的學生提出不同的教學要求，在高中信息技術教學中對學習效果做到分層檢查。

關鍵詞：分層教學目標；教學要求；分層檢查

信息技術屬于新興學科，在教學中沒有固定的教學模式，高中學生在信息技術方面的水平各異，并有兩極分化現象，所以，借助于“分層教學”可以消除這種差異，提高課堂教學效率。根據學生已有水平，在教學的不同環節開展分層教學，使學生適應不同內容的學習，為開展信息技術教學增添活力，以便培養出專業的信息技術人才。

一、高中信息技術教學中確定分層教學目標

對教學目標實施分層主要是根據不同學生對知識的掌握情況而開展的，在教學中要為各個層次的學生制訂各不相同的教學目

標，可以有針對性地教給不同層次學生相應的知識，使所教知識能與學生的知識結構相適應。設置教學目標主要是使學生學習的結果達到預期的目的，通過學習活動達到一定的標準，借助教學活動對教學目標進行控制，教師在制訂相應的教學目標時，要對學生的實際認知水平做及時的了解，并在此基礎上進行分析，在對不同水平的學生做出調查的基礎上，做到準確、恰當地設計符合高中學生自身發展的教學目標。

二、教學中針對不同層次的學生提出不同的教學要求

1.指導學生分層次學習新知識

在課堂教學中，對不同類型的學生設置不同的目標，但是對于基礎知識的教學還要力求統一，實現教學過程的統一。在高中信息技術課堂上要不斷提高學生運用信息技術獲取信息的能力，因為

學生的基礎存在差異，所以，要在保證學生完成教學大綱所規定的學習任務下，還可以為不同水平的學生提供不同層次水平的知識教學，并讓每名學生的個性特長得以發揮。

2.指導學生分層次上機操作練習

上機實踐過程中，主要是針對不同層次的學生設置難易不同的題目加強練習。對于有一定基礎的學生，可以在設計普通練習的基礎上，再提出較高的要求，讓學生完成任務后，能夠對自己感興趣的軟件做深入的學習，這樣，學生可以掌握本節的知識點，并在此基礎上有更大的提高；對于中等的學生，讓他們在順利完成任務的基礎上，再進行單項練習，鞏固所學知識；對于學困生來說，主要是指導他們分解單項練習，鞏固本節所學內容。教師在學生完成練習的過程中，還要做分層指導，對于學生的小小進步都要給予肯定。例如，在學習WPS2000軟件時，我和學生一起學習如何插入圖片的問題，在設計本節的分層實踐任務時，我分了幾個層次，讓較低層次的學生學會插入并做簡單的調整即可，對于中等學生可以

讓他們設計成自己喜歡的樣子，較高層次的學生可以練習圖片的處理與編輯，并讓學生嘗試學習一些編輯與處理圖片的軟件，這樣就提高了學生的認識和操作能力。另外，我還讓學生通過自己查找資料的方法，通過在網上或者在影片中截取圖片的方法獲取圖片，再對圖片進行編輯與調整，插入到所需的文件中，這樣師生相得益彰，不同層次的學生都有很大的收益。

3.指導學生分層次利用網絡

高二的學生掌握了部分網絡知識，他們學會了上網，可以玩網絡游戲、通過QQ來聊天，我就嘗試給他們介紹了幾個學習網站，讓他們在網上沖浪，提高他們的學習興趣，給中上層次的學生提供百度查找的方法，使他們除了能夠打開老師介紹的網站加強學習，還可以自己尋找并發現更好的學習網站，以此提高他們的學習興

趣，另外還可以和學生用QQ進行交流，提高他們的學習能力。對于中等生與學困生主要是給他們介紹簡單的網絡基礎知識，讓他

們學會怎樣上網、怎樣申請電子郵箱、收發電子郵件等相關知識。

三、在高中信息技術教學中對學習效果進行分層檢查

過去的學習評價方法主要是讓全體學生在同一教學目標的要求下向滿分沖刺。我們要知道每名學生之間存在著差異。有些學生沒有體驗到成功的樂趣，長此以往，學生對學習失去了興趣。教學中教師要增強學生的自信心，培養其學習興趣。點滴的成功是實現全部成功的前提與基礎，教師要不失時機地創造機會，讓學生具備取得新的成功的心理準備。我設計了分層檢查學習效果的方法，以此來調動學生的學習積極性，使他們向更高的層次努力。對每個模塊都要進行檢查與考核，我根據學生的層次出一些靈活多變的題

目，針對不同層次的學生單個考核，讓他們在思考以后都可以操作完成任務，主要是出一些考查中上層學生能力的操作題，而對學困生只是選擇一些客觀題、基礎性題目加以考查，使不同層次的學生在學習效果檢查以后都感覺到有小小的進步。

綜上所述，在分層教學中，教師要借助于不同的教學目標、教學任務等對教學中出現的某些不足進行彌補，使不同層次的學生都得到不同程度的提高，讓學生在信息技術課堂上不但學會本節知識，還要有所拓展，使他們的個性和創造性都得到充分的發展，使學生學習信息技術的興趣和信心得以增強。

參考文獻：

[1]王錦生.分層教學法在信息技術教學中的運用.四川教育學院學報，2006（4）：22.

[2]于宏，宋延敏.分層教學中不同層次學生的特點及教學策略.當代教育科學，2004（6）.

[3]周衛東，靳艷琳.分層教學在信息技術課上的應用.中小學電教，2005（3）.

（作者單位 江蘇省邳州市第二中學）