怎樣在高中思想政治教學中滲透人文教育

摘 要：很長時期以來，我們的教育存在著“重理輕文”的現象，作為一名高中政治教師，就應該在教學工作中，對學生進行有效的人文教育，使人文精神發揮它的時代性與民族性。從以下幾方面闡述了在高中思想政治教學中滲透人文教育這一觀點：通過深挖教材，滲透人文教育；改革教學方法，增強人文底蘊；構建完善人文評價機制，提升學生人文素質。

關鍵詞：高中思想政治教學；人文教育；文化底蘊；文化素質

很長時期以來，我們的教育存在著“重理輕文”的現象，在教學中缺乏人文教育，使學生的情感態度觀念有所降低，更多的學生忽視了人文科學學習，以至于不少中學生對生態環境、社會倫理、文學藝術等漠然無知。隨著社會的發展，人文精神又被重新定位，回到了與科學精神并列的地位，成為新課改形式的基本教育理念。高中思想政治學科作為一門人文學科，它是以培養學生的獨立個性和人文精神為目標的。作為一名高中政治教師，在教學工作中，應該根據學生的實際情況，從教材內容和方法入手，不斷探索、積極創新，在教學活動中對學生進行有效的人文教育，使人文精神發揮它的時代性與民族性。那么，怎樣在高中思想政治教學中滲透人文教育呢？下面是我在教學實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、通過深挖教材，滲透人文教育

在高中思想政治教學中，應該及時地將知識融入深刻的人文教育中，使政治知識與人文精神有機地融合起來。如果在學習經濟常識的時候從人文教育入手，那我們人類的經濟活動就會變為一種人文活動了。在經濟市場上我們倡導公平、公正、誠實守信的原則，這實際上也是倫理道德的范疇。那么，在處理好經濟市場上的誠實信用就是體現了人文教育的價值。在學習新人教版高中思想政治教材時，曾有一個這樣的問題：現在我們最缺乏的是什么資源？有人回答是信用。信用是我們立足于社會的根本，是暢通社會的通行證，自古以來，“誠信”二字是我們追求的目標與行為準則?？墒墙鼛啄陙?，“誠實守信”這一道德觀念被我們逐漸淡忘，有的人甚至拋于腦后，在市場交往中，往往以劣充優，詐騙、毀約、故意欠款等現象層出不窮。因此，在思想政治教學中，我經常結合教材中的內容對學生進行人文教育，使教學過程不再停留于對知識的純粹掌握上，學生在理解知識的基礎上，大大提升了他們的人文素質。

二、改革教學方法，增強人文底蘊

“完善課程教學體系，更新教學內容，對學生加強人文素質教育，增強他們的人文底蘊，使我們的課堂逐步充實人文教育”是我們新課改的教學目標，這恰好體現了對人文教育的重視?？v觀整個教育現狀，對學生進行人文教育已成為當今社會的一種迫切需要。因此，作為一名高中思想政治教師，應該積極改革教育教學方法，徹底摒棄傳統的教育教學理念，結合學生自身情況，改變教師講、學生聽的課堂教學模式，形成一種學生積極主動參與教學活動的新模式。所以，在高中思想政治教學中，我特別強調學生的“發現”過程，而不是讓學生簡單地知道結果，使學生在學習過程中逐漸形成自主探究的能力。我常常給學生尋找一些情景資料，引導他們自己去歸納，讓他們的自主性與獨立性很好地發揮出來，有時還開展座談會、講座等，使學生在過程教育中達到人文教育的目的。

三、構建完善人文評價機制，提升學生的人文素質

很長時間以來，我們的教師形成了一種共識，那就是和考試內容相關的知識都是重點，和考試內容無關的知識都不重要。其實，這樣的教學評價體制嚴重阻礙了學生素質的發展，制約著教師教

學形式的豐富和完善，考試成了我們教師教學的唯一指揮棒，也成了評價學生學業水平的唯一依據。這樣學生就會患得患失、破罐子破摔，導致對學習失去了興趣，更毫無樂趣可言，我們教師則拼命研究考試類型，使自己的教學失去了激情和個性。因此，構建新的教學評價機制，能夠體現學生的發展理念，提升學生的人文素質。我的具體做法如下：

1.提高教師自身的人文素養

要想提高學生的人文素養，首先要提高自己的人文素養，在教學中我始終堅持“以生為本”的教學觀念，注重培養他們的創新精神，鼓勵學生富有個性化地表達與理解，保護他們的自尊心、好奇心和自信心等。

2.充分發揮對學生的發展評價

作為教師應該了解學生的個性與差異，給學生建立學習檔案袋。評價要體現多元化評價形式，例如，采用學生自評和小組評價以及教師評價相結合的方式，運用階段性評價使學生看到自己的不足與進步，在學習過程中能夠自我激勵與修正，從而達到提升人文素養的目的。

在高中思想政治課教學中，對學生加強人文教育是社會和時代的要求，也是我們教育的共同目標。因為人文素養在一定程度上制約著自然與社會的發展，促進學生的全面發展需要人文精神走進我們的課堂。作為新時代的高中思想政治教師，在教學中就應不斷創新，積極進取，注重教學內容與人文主義精神的結合，為提高學生的人文素養做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李山林.人文精神的內涵與人文教育的實質.湖南科技大學學報：社會科學版，2006（01）.

[2]于丹.于丹〈論語〉心得.中華書局，2006-01.

[3]張大均.教育心理學.北京：人民教育出版社，1999-01.

（作者單位 深圳市第二高級中學）