淺議高中物理教學中存在的問題及解決方法

摘 要：物理能夠培養學生的邏輯思維能力及創新能力，是一門重要的學科。與初中相比，高中物理更加抽象、晦澀。高中物理難學是師生的普遍看法。那高中物理為什么難？如何解決？將對此作出探討。

關鍵詞：高中物理；有效手段；學習興趣

物理學是世界上最精密、最嚴謹的學科之一，物理從最初的自然科學發展到現在細致分化的物理學科，其研究的思維與手段都是最嚴密、最科學的。而在新課改下，高中物理教學不僅是為了學生的升學考試，更重要的是為了提升學生的個人素質。但是目前師生都認為物理難教、難學，那為什么難呢？

一、高中物理教學難的原因

造成高中物理教學難的原因主要有以下兩個方面：

（一）教材方面的原因

1.高中教材知識含量大增

與初中教材相比，高中教材的知識含量大大增加，而且很多是以某些基礎理論為綱要，以一定的邏輯把基本的概念、原理和方法連接起來后構成一個完整的知識體系。比如，在初中課本中，物體的受力和運動是分開學習的，但是在高中，物體的受力和運動則通過牛頓定律聯系了起來，知識結構更加復雜。

2.高中教材理論性強

初中教材只是對物理現象和物理知識做初步的了解，但是高

中物理則要求學生做深入的理解，并要做定量研究，教材內容的抽象性大增。

（二）學生方面的原因

1.學生的學習方法不適應

高中物理的概念、定義和計算比較多，而且知識含量大，所以課程的進度比較快，而且題型也增加了，如果學生還是依靠以前的學習方法顯然是不行的。高中物理既重記憶又重理解，初中物理記憶方面的內容較多，如果學生不能及時改變學習方法，那就會出現思維混亂、束手無策的狀況。

2.學生的思維方式沒有轉變過來

初中物理的思維模式以形象思維為主，但是高中物理以邏輯

思維為主。學生如果用形象思維方式來學習高中物理，那么在教師講授知識的時候也許能明白，但是卻無法真正地理解內涵所在，不能夠應用到解題中，就會出現“聽得懂，做不了”的現象。

除此之外，也可能有教師的原因，比如，有的教師專業知識達不到、教學沒耐心等等。

二、解決物理學習難的有效手段

（一）教師應先提升個人專業素質

教師是進行教學活動的主體。師者，傳道授業解惑也。教師水平的高低對教學質量有極大的影響。新課改對教學提出了新的要求，但無論是教學觀念的更新還是教學內容和方法的改進都是要教師進行的，其成果也決定于教師的素質水平，所以，教師在進行課業傳授時應不忘提升自己的素質水平。教師素質的提高應該做到以下幾方面：（1）加強師德修養；（2）強化專業知識；（3）增強教師的創新能力。要做到這三點不僅教師要做出努力，學校也要給教師提供相關的培訓與平臺。

（二）提高學生的學習興趣并優化學習方法

興趣是最好的老師。要想讓學生學好物理，首先要讓他們喜歡學物理，即培養學生學習物理的興趣。高中物理實驗內容較多，而學生對實驗都有很大的熱情，教師應該抓住這一點，將之放大并引入到課堂的教學中。比如，在講課時告知學生，“這一部分要用來做什么實驗，所以都要認真聽講，在實驗時驗證一下結果”等等。

（三）注意使用分層次教學法

分層次教學法是教師根據學生不同的水平來劃分不同的層次、制訂不同的教學目標、采用不同的教學手段，使學生都能獲得適應他們水平的知識，達到共同進步目的的教學手法。學生的個體差異是客觀存在的，大眾式的教學方式會讓學生“肚大的餓死，肚小的撐死”，對于學生整體水平的提高很不利。所以，教師要在課堂教學中采用分層次教學法。教師根據不同的水平將學生劃分為不同的層次，然后傳授不同的教學內容，使每個層次的學生都能獲得他所能接受的最大限度的知識。這種方法極大地增加了教師的工作量，但是對于學生整體水平的提升卻有很大幫助。

（四）用最大的真誠教學

教師對學生的關愛程度也很大程度上影響到學生學習的積極性，高中生的情感已經很豐富，他們具備了較完整的感知能力，教師對他們的態度他們能清楚地感受到。有一句話是“真心才能換取真心”。教師對學生真心，學生就能對教師回以真心，在教師的課堂上就會自覺且努力。

現在，幾乎所有的人都能認識到物理對學習和生活的重要性。所以，在教學中教師要直視教學中的困難，采取各種有效手段，提升教學質量。

參考文獻：

[1]王鳳黎.新課改下高中物理教學中存在的問題探索[J].高中數理化，2011（16）.

[2]邢金艷.新課程下的高中物理教學中存在的問題及新思路[J].現代教育科學：中學教師，2011（5）.

（作者單位 重慶市田家炳中學）